沈清淺本來想去幫著梁氏準備今天晚上要吃的菜，聽見沈君喊她，連忙過來，笑道：“二哥，請教不敢當，有事你說就是。”
“走，進屋說。”沈君也笑，轉身往堂屋走。
沈清淺大概猜到他要問什麼，齊老最近帶著沈君在籌備學堂和書院的事，這個時間估計已經有基本雛形了吧。
兩人進屋，分彆落座。
沈君不好意思的開口道：“之前我見你教哲哥兒他們的法子挺有意思，便跟齊老提了提，他讓我來請教你有關教學的方式。”
沈家要說最好為人師的便是沈太傅，下來沈清淺的父親這一輩卻沒人願意接棒，再下來沈嘯他們這一輩更是，除了沈君不排斥，其他人都是各有各的理想。
“其實也沒什麼特彆的方式，祖父曾經說過，要因材施教，每個學生都有自己的特點，做老師的要善於發現他們的優點，還得根據他們的不足來製定綜合的教學方法。”
沈清淺儘量把一些後世有關教育的觀念推到沈太傅身上，說完這話，她想想也不對，趕緊又道：“不過學堂麵對的學生多，一般夫子無法兼顧這些，那就要用一種適合普通人的法子了。”
所謂適合普通人的，那就是約定俗成的東西，簡單來說就是他們本來的教學方法，但人是活的，可以根據情況適當修改。
沈君沉思道：“先前你替哲哥兒他們做的那種教學計劃表，我可以用嗎？”
“當然可以啊，”沈清淺有點哭笑不得，“二哥，不過是我閒暇時想到的東西，你覺得好就拿去用，不需要特地跟我說。”
這就是沈家人，連家人的便宜都不會隨便占，更何況對外人了。
沈君正色道：“那怎麼可以？祖父說過，不管什麼東西，是彆人就是彆人的，要想用就得經過主人的同意，對人、事、物如此，對不會說話的書畫作品也是如此。”