“還有嗎”周密開始有了幾分期待。
“還有一點，第七頁，第三部分的工作意見，第2點小標題，‘推動xx學習教育進一步走向深入’，可否改為‘推動xx學習教育走深走實’”
“為什麼這麼改”周密問。
“我看了領導在上一期全省縣市區新任組織部長培訓班上的動員講話，也提到了這一點，當時用的是‘紮實開展xx學習教育’，雖然‘推動xx學習教育進一步走向深入’已經有了遞進的意思，但似乎加上一個‘實’字更能體現學習教育的深化，也能體現出下一步更高的要求，似乎更好一些。當然，這都是我不成熟的想法，供您參考。”梁江濤道。
沉默，更加徹底的沉默。
周漢陽他們幾個張大了嘴，梁江濤語出驚人，竟然能在周密的稿子裡挑出這麼多毛病。
以前他們給稿子提意見，基本上都是挑錯彆字，當然，字不是周密寫錯的，而是打字員打錯的，除此之外，誰有這本事給省委組織部研究室的筆杆子提意見他們自問沒有這個水平。
梁江濤接連提了三個意見，都被周密采納了。
在他們看來已經十分了不起了。
而第四個意見，似乎是可改可不改的，不過聽梁江濤說完理由，好像又挺有道理的。
他們努力開動腦筋，儘量跟上思路。
周密點點頭，內心卻是波濤洶湧般起伏。
首先，梁江濤在看這篇材料前還認真學習了領導在之前相關會議上的講話，說明他是個有心人。
才來研究室第一天啊，自己什麼都沒教他，他就知道去找之前的材料參考。
要知道“天下文章一大抄”啊，會不會“抄”，是寫文章的重要能力。
當然，這裡的“抄”不是抄襲，而是參考借鑒，是站在巨人的肩膀上。
看了之前的材料，才能心中有數，知道之前的重點是什麼，現在應該怎麼著手，讓中心思想一以貫之，一脈相承，從而達到混元一體的境界。
這不是有心人是什麼
“下等人用棍棒教，中等人用語言教，上等人不用教”，說的就是這個意思。
聰明！有心！有悟性！
其次，梁江濤這個意見提得很好，實事求是是**人的三**寶。
理論學習是從實踐中來，還要到實踐中去，認識的最終目的是更好地指導實踐。
一個走深走實。
彆看隻加了一個字，卻多了一層意思，境界明顯升華了。
有畫龍點睛之感！
他想起了古代寫文章的最高境界是“不著一字，儘得風流”，梁江濤是“隻加一筆，畫龍點睛”！
梁江濤的表現讓他想起了一個人，不是彆人，正是他的領導，也是他的好朋友，齊雲飛。
以前隻有齊雲飛有這種讓他拍案而起的衝動，也讓他真正佩服。
可今天同樣的感覺，卻出現在了梁江濤身上。
梁江濤大學才剛畢業啊，昨天是第一天進機關，就能有這樣的見解，實在太神奇了。
要知道，自古文人相輕。
一個文人發自真心欣賞敬佩另一個文人，是難能可貴的事。
可梁江濤，如同齊雲飛一樣，讓他有了欣賞，甚至一些敬佩。