原生家庭的文化和價值觀對個體的世界觀、人生觀和價值觀具有塑造作用。家庭成員共同遵循的行為準則、道德觀念和信仰體係會在潛移默化中影響子女的思想和行為。這種影響可能是積極的，也可能是消極的，取決於家庭文化的質量和健康程度。
伊之在高中備戰高考的時候，模擬水平是可以上本科一批的分數線的，而伊之爸爸媽媽怎麼也不會想到，自己的寶貝女兒考的最差的一次竟然出現在了高考中。從小到大都沒有讓爸爸媽媽失望的伊之在高考中卻讓爸爸媽媽失望了，這是爸爸媽媽未曾想到過的事情，但是伊之的爸爸媽媽沒有怪伊之，而是在伊之決定複讀的時候毫不猶豫地支持了伊之的想法。
伊之的爸爸媽媽對伊之的要求不高，隻要伊之複讀一年後可以上本科一批就可以了。
於是出於對爸爸媽媽的愧疚，伊之複讀期間對高考的要求就是隻要上本科一批線就可以。還有附加的一點就是：就算來年高考再失利，分數線也要過本科一批。
可是伊之在複讀時候的成績遠遠不止上本科一批，如果再拚一下拿下高三時期定的目標院校浙江大學也不是沒有可能。
“伊之，你想好自己要考哪所學校了嗎？”這天班主任在文科複讀班上第一節晚自習的將伊之叫去了辦公室，等伊之坐好後問伊之。
“啊，譚老師你怎麼突然問我這個問題？”伊之詫異的看著班主任譚老師講道。
“複讀嘛肯定是要有目標才會有動力的，你們複讀也快進行半年多了，大大小小的考試也經曆了這麼多，每次考試伊之你的成績都在文科複讀班第一，在水濤江市第一中學排名也很不錯，你難道沒有一個你特彆想考的學校？”班主任譚老師對伊之講道。
“譚老師，我沒有想過自己有哪些是特彆想考的學校，我複讀我就隻有一個想念就是哪怕我明年高考在失利，我也要保證自己失利的成績在本科一批的分數線上。”伊之對班主任譚老師講道。
“那你之前高三在你原先班主任趙老師叫你們填目標院校的時候，你在班填的目標院校是哪所學校？”班主任譚老師問道。
“浙江大學。”伊之回答班主任譚老師。
“那既然高三的時候自己的目標院校是浙江大學，而自己現在有能力上自己的目標院校了，那就可以繼續選擇浙江大學當你的目標院校啊！”班主任譚老師講道。
浙江大學？目標院校？如果不是班主任譚老師的提醒，伊之可能都忘記自己之前的目標院校是浙江大學了。
複讀雖然不緊不慢的過了半年時間，伊之卻一直有種高考剛結束在昨天的感覺，高考失利對在學業上從未受過挫折的伊之打擊太大了！
“譚老師，我還是不想給自己太大的壓力，順其自然吧，隻要過了本科一批線就可以的，其他的目標院校我就不去想了。”伊之回答道。
班主任譚老師帶了伊之這麼長的時間，多多少少是了解伊之的性格，決定了的事情誰也改變不了，即使聽到伊之這麼回答有些失望，但是也是沒有再講什麼。結束伊之的目標院校的話題後，班主任譚老師又和伊之聊了些班上紀律等方麵的問題，然後就叫伊之回教室去了。
伊之從老師辦公室來到自己的座位上，沒有繼續多想什麼，而是拿出自己的複習集開始了複習。
第二天晚自習的大概同一時間，班主任譚老師將沈月婷和歐陽樂樂叫去了辦公室，過了將近二十分鐘左右，沈月婷和歐陽樂樂從辦公室回到了教室，繼續複習。
接下來的幾天裡，班主任譚老師分批將文科複讀班的所有學生逐個叫去了教室，伊之知道，班主任譚老師是想通過目標院校的確立來激勵大家更好地學習，以至大家在明年地高考中可以一雪前恥，金榜題名！