處於圓心位置的是意誌符文“轉化”，它與元素符文“水係元素親和”、“水係元素凝聚”構成水平麵的圓環，與規則符文“溫度調控“、“水的氣液兩態互轉“構成矢狀麵的圓環。
兩道圓環垂直交叉，就是次級霧雨術的巫術模型了。
畢竟隻是0環巫術，這個巫術模型不算複雜。
巫師學徒有了冥想經驗，對於以多個符文為主體構建三維立體結構，已經有經驗了。
所以構建巫術模型的難點不在於此，而在於知識。
以次級霧雨術為例，巫師學徒想要在識海中構建其巫術模型，首先得理解水的三種狀態及其互相轉化的機製，其次得知道霧/雨在自然中是如何生成、又如何消散的，最後得明白大霧、濃霧為何會讓人看不清周邊的環境、致人迷路，雨水對於植物生長的作用與作用機理。
很多內容不止需要在書本上學，還得去觀察自然現象，分析、總結所得，還需去做實驗，親自模擬，親身體會。
自然現象理解透了，知識充分掌握了，規則符文的勾勒就容易了，巫術模型的構建就順暢了。
次級霧雨術是功能性巫術，沒有破壞力，不是必須去巫術試驗室才能使用。
林克在隨身智腦上操作一番，書房立即進入試驗模式，開啟每學期僅四次免費配額的防護罩。
淡淡的光芒籠罩在書房的牆壁、地板、天花板和家具上。
沒有後顧之憂，林克試著構建了一次次級霧雨術的巫術模型，在意誌符文、元素符文、規則符文的勾勒上都沒遇到問題，但是兩個同心圓環即將垂直交叉成型時，巫術模型突然崩潰了。
仔細分析一番失敗的原因，林克認為關鍵在於他缺乏直接觀察水蒸發成水蒸氣、之後凝聚成霧、成雨的過程。
這便無事了，今後多觀察幾次自然，或者做幾次模擬實驗就行。
接著，林克又拿出刻錄了催生術巫術模型的卷軸，用精神力以特定方式將卷軸啟封。
一個樹狀三維立體結構慢慢在他識海中浮現。
底部形成樹根的是意誌符文“激活”，組成樹乾的元素符文是“木係元素親和”與“木係元素彙聚”，組成樹杈的是“萌發”與“生長”。
宿舍裡沒有植物種子，也沒有盆栽綠植，所以林克便沒有試著構建催生術的巫術模型。
有著“大腦封閉術”構建的思維殿堂存在，次級霧雨術和催生術的巫術模型已經被林克徹底記住。
這讓他不用像其他新血那樣，因為無法一次就記住巫術模型，必須在每次學習巫術的時候，一遍又一遍地拿出卷軸，記憶、參照再構建。
收好兩份卷軸，林克開始每天必做的冥想。
日拱一卒無有儘，功不唐捐終入海。
第二天，林克在去教學樓之前，先去了一趟實驗樓。
刷身份證件開了一間水係的小實驗室，林克熟悉了一遍各實驗設備的操作流程後，開始了今天的重頭戲，霧、雨的形成與消散模擬。
一番模擬、觀察、分析之後，林克不管收獲足不足以讓他構建出次級霧雨術的巫術模型，而是轉而另開一個木係的小實驗室。
種子的發芽，植物的生長，同樣需要觀察、分析。（www.101novel.com）