“哦~不是吧？隻有一個小時——”
保護神奇動物課下課後，當希格斯約大衛去玩雪，卻聽見大衛說要去圖書館的時候，他差點暈倒。
“我有點問題需要解決，關於魔文的，必須搞明白”大衛拍了拍他的肩膀道：“下次吧，下次一定。”
不知道聽大衛說過多少次“下次一定”的希格斯已經放棄了，他挑眉問道：“你現在就要寫作業？”
“什麼作業？你們在說什麼？”
普塞從後麵追了上來，搭著希格斯的肩膀問道：“關於嗅嗅的？”
“不，不是這節課的作業”希格斯微微搖頭解釋道：“大衛要去圖書館準備魔文課作業了。”
“哦！不是說下周才交嗎？”
普塞驚訝道：“再說，距離魔藥課上課隻有一個小時的時間了！”
“分秒必爭，我的時間很緊張”大衛轉過身子倒走著說道：“今天很冷，記得穿厚點，聽說有一年級學生在魔藥課上凍哭了。”
說完他便擺擺手，轉過身子快步向圖書館走去。
希格斯和普塞對視一眼，麵麵相覷，看著大衛如此努力，心中玩雪的樂趣消失殆儘。
總有學霸影響我們快樂成長。
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“平斯女士，我需要古代魔文與煉金魔紋相關的書，最好能全麵些，偏應用和實驗類的，全部！”
大衛站在櫃台前，直接向圖書館管理員問出了自己的需要。
有些小巫師懼怕平斯女士的嚴肅和苛刻，即便有想要看的書也都是自己去找。
這對於大衛來說是不可理解的，浪費時間和精力，找到的書也不一定稱心如意。
對方既然是管理員，就有義務幫助學生找到需要的書籍。
包括他去找海格請教，找斯內普尋求幫助，都是大膽直接地去問。
之所以來圖書館，就是在魔文課結束後問了巴布林教授關於魔紋方麵的問題，被對方指引來了這裡。
魔文不完全等於魔紋，但有緊密的聯係，魔文和魔紋的學習研究對於煉金術是很必要的。
魔文是古代魔法師記錄魔法的文字，可以通過學習翻譯成英文。
魔紋則是溝通、聯係和引起質變且帶有魔力的魔法符號，一般會被雕刻於煉金物品表麵或者內部。
不同魔紋組合在一起，形成對應的魔法效果，並巧妙地與載體附合，成為煉金術師手裡的作品。
大衛從爺爺那學來的煉金術畫地為牢，就需要在魔鬼網枝乾上刻畫代表力量的魔法符號?。
其他還有代表速度的?、代表條件的?、代表封閉的?、代表成長的?，以及代表陽光的?。
為什麼畫地為牢不懼怕陽光？
因為雕刻在魔鬼網上代表陽光的魔紋?是陰反雕刻的。
這些魔紋符號在大衛學習畫地為牢的時候隻知道應用含義，並不知道出處和其他關聯含義。