309.第309章商談其他生意一更
翌日，許懷義照舊起個大早，陪著顧小魚鍛煉了一個時辰，這才吃飯去學院。
他走了後，顧歡喜收拾出幾樣滋補的藥材，還有些吃食，讓顧小魚去上課的時候，給江先生帶了去。
昨晚請吃飯時，給徐村長、許大伯以及焦大夫準備的那份，已經讓他們拿回家了。
除此外，還有高壯和劉修文，以及扈家，她也各自挑了幾樣合適的，讓抱樸和守拙去各家送，這都是人情往來，落下誰也不好。
衛良送許懷義去學院，趕著騾車回來的時候，後麵還跟著蘇家的那位李管事。
這次來，李管事除了拉貨，就是跟她商量其他的生意，豆腐坊的產量已經基本穩定了，除了蘇喆名下的酒樓使用，就是供給商道，運往大雍各地，尤以西北為主。
羽絨製品，也上了正軌，五天一出貨，量雖然不大，但利潤可觀，蘇喆也沒要求擴大生產，畢竟針對的客戶群體非富即貴，爛大街了反而掉價。
所以走的是物以稀為貴的路子，縫製的衣物，所用布料，也拉高了檔次。
當然普通的也有，就是定位不上不下的，頗為尷尬。
好在蘇喆說話算數，已經讓旗下的商隊從西北調運了一波棉花來，價格便宜，再幾天就能到京城，許懷義早早便預定了一批，還積極主動的跟蘇喆提供了幾個宣傳的好點子，如何快速有效的把棉花推廣開，讓百姓都深刻體會到棉花的價廉質優，從而以後，不必再望著蠶絲綿興歎，不再受嚴寒之苦。
這些事兒，顧歡喜也知道點兒，她當然是讚成的，至於眼下要談的假花擺件、絨花首飾，還有木製的玩具生意，她其實並不咋感興趣，不過賺錢的事兒，也不能往外推就是了。
她在堂屋裡招待，讓衛慈上了茶水、果盤，地上還燒著倆個大炭盆，暖烘烘的，談事情也能沉得住氣。
李管事來之前，蘇喆已經給出了大體的合作框架和幾種模式，合作誠意很足，他也不敢跟顧歡喜玩商場上的套路，直接就都傾倒了一遍，然後就端著杯子，笑眯眯的喝茶。
他現在，更不敢小看這兩口子了，能拜孫鈺為師就燒高香了，誰能想到，人家還超額完成任務，硬是把一場不被人看好的拜師禮，搞得風風光光、轟轟烈烈。
昨天的事兒，已經傳遍了京城，但凡有點人脈的，都聽說了此事，除了對許懷義的好奇和欣賞，就是對孫家的羨慕，白撿一個好徒弟，還得了那麼多稀奇禮物，出儘了風頭，事後，聽說還有人專門去孫家看那兩盆假柿子樹。
不過眾人最想看的還是那幾本書，但孫家給拒絕了，如此一來，便更是吊足了眾人胃口，無疑也放大了那幾本書的價值。
書，越有價值，這兩口子就越不凡。
難怪他家七少爺，鄭重叮囑，一定要恭敬待之，千萬彆耍小聰明，也彆玩心眼兒，寧肯少賺錢，也要誠心結交這對夫妻。
顧歡喜不知道他的內心戲這麼豐富，略微琢磨了下，就定下了合作計劃，蘇家負責建作坊招人生產及銷售，他們隻出技術，占的分成，也不需要三成，兩成足夠，後續，技術更新問題，也由他們夫妻負責，一季度，至少拿出三個新花樣來，以免客人審美疲勞，造成生意下滑。
李管事自無不可，當場簽了協議。
隨後，顧歡喜跟他提起村裡的劉木匠一家，送給孫家小少爺們的玩具，都是他們親手打磨的，手藝精湛，人品也可靠，不過，他們並不想給誰家打工，自己乾的話，銷售又是個問題，所以，能不能作為蘇家的一個小分作坊，幫著加工產品，蘇家再回收，這樣兩方都皆大歡喜。
李管事想了想，同意了，這不算啥大事兒，他還是能做主的，就相當於多了一家不需要少爺發工錢的人，給少爺乾活兒而已。
顧歡喜見他點頭，心裡鬆了口氣，原本劉家想跟許懷義合作，但許懷義得去上學，哪有空再操持旁的生意？都推給她，她也不能總往外跑，連豆腐坊都快外包出去了，她可不想再開發新項目了，如今有蘇喆接手，那是再好不過。
背靠大樹好乘涼，能跟蘇家搭上線，劉木匠一家，隻要手藝沒問題，不管造出啥來都不愁賣了。
這可比跟著他們兩口子有前途多了。
李管事離開時，她讓衛良帶著他去跟劉木匠談，不出意外，劉木匠高興的應下來，過後，還特意來感謝她，沒給她送東西，而是把給孫家造的那些玩具，又弄出完整一套，全部搬來，送了顧小魚和阿鯉玩兒，把兄妹倆給牢牢拴在了屋裡，都不舍得出門溜達了。
顧歡喜也沒閒著，得空就抄書，原主父親的書，除了科舉用書，便是他自己寫的一些遊記之類的書，倒是不用炒，稍作整理就行，但房車裡的書，都是後世的版本，沒法正大光明的拿出來看，就隻能借她的手遮掩。
等到，江先生讓顧小魚把印刷出來的《弟子規》和《幼學瓊林》轉送給她的時候，她也把《增廣賢文》給謄抄完了。
這本書也是啟蒙讀物裡比較有價值的，集結了從古到今的各種格言、諺語，經過很多人的不斷增補，內容十分廣泛，從禮儀道德、典章製度到風物典故、天文地理，幾乎無所不含，而且，語句通順易懂，很適合孩子們借助此書，缺席各種人生哲學，以及處世之道等等。
抄完後，先那給顧小魚看。
顧小魚一看，便再也丟不開手，看的廢寢忘食，玩具都失去了吸引力，對知識的那種渴望，每每都讓顧歡喜感慨不已。
後世的孩子，都得逼著去上學，天天盼著休息放假，但古代的孩子，卻正好相反，十分珍視讀書的機會，頭懸梁、錐刺股，一點不誇張，顧歡喜不止一次反思，造成這兩極分化的根本原因在哪兒，難道僅僅是因為古代讀書的機會難得？
而後世普及了，所以人們才不珍惜？(本章完)