像這名少年要黑板和粉筆的請求，在普林斯頓過往的曆史中已經不知道發生多少次了。
舞台上，徐川則安靜的等待著。
一般而言，如果一名數學學者正在針對某一個猜想進行研究，那麼他基本不會像外界透露自己的研究方法。
因為這可能導致其他學者用你的研究方法捷足先登。
不過徐川並不介意透露狄利克雷域可以用來對Ω的分形維數和分形測度的譜進行限定。
因為這在證明ey-berry猜想的過程中隻不過是小小的一塊而已。
而且在數學交流會上板書自己的想法和靈感也並不用擔心會被人抄襲。
無論是國際數學聯盟舉辦的數學大會，還是普林斯頓舉辦的數學交流會，亦或者是其他學校或組織舉辦的數學會都會保留有報告會的視頻錄像和資料文本。
這些東西對於抄襲者來說是致命的打擊。
除非是某些不要底線的娛樂節目。
很快，會務組的工作人員就將黑板拖了過來，徐川接過粉筆，道了聲謝。
“-6/2）a^δ-n（1+（1）））∑p|n*1/n^”
“定義（λ，j）=ax|-（λ）|≤j”，≥0“
於是λ→無窮大時，我們有
黑板上，純白的粉筆在上麵勾勒出一行行的算式，這是有關狄利克雷域可以用來對Ω的分形維數和分形測度的譜進行限定的精髓所在。
而隨著徐川的書寫，依舊還站在台下的費爾曼教授童孔驟然收縮了一下。
而坐在費爾曼教授身邊的德利涅教授則微微眯起了眼睛，目光犀利的盯著台上的黑板。
與此同時，另一旁和張偉平教授坐在一起，前天才和徐川聊過的陶哲軒教授亦是坐直了身姿，用衣角擦了擦鏡片後重新戴上。
在徐川板書開始後，頂級的數學教授舉止幾乎都一樣，他們從徐川的板書中，看到了一些新的東西。
而這些人身後，其他的數學教授就有些吃力了。
儘管在此之前，台上的那個年輕人就已經講解過他要板書的東西是什麼，但仍有很大一部分的數學教授跟不上節奏，或者看不懂寫的到底是什麼東西。
徐川板書的狄利克雷域用來對Ω的分形維數和分形測度的譜進行限定的方法是從ey-berry猜想的證明過程中摘抄下來的，並不是每一個人都能像陶哲軒一樣全能的。
這些數學教授如此，那些跟著他們導師過來見世麵的學生就更不堪了。
儘管他們擁有良好的視力能讓他們看清楚台上報告者的一筆一劃，但在麵對黑板上板書的內容時，卻是一臉茫然。
“擴域，轉變函數，他這是想做什麼？”
跟在張偉平身邊，苗平波皺著眉頭死死的盯著舞台上的黑板，他雖然看過徐川的論文，但學習方向並非域論這一塊，所以此刻看的有點懵。
“簡單的來說，他通過擴域的方法，構建了一個新的分形框架出來，進而對Ω的分形維數和分形測度的譜進行了限定，從而讓這兩塊的數字有了計算的方法。”
一旁，張偉平聽到弟子的詢問後頭也沒轉的回道，有之前研究過ey-berry猜想弱化形式證明論文的基礎，他想要看懂這些東西並不難。
忽的，張偉平忽然搖了搖頭感歎了一句“這小子在數學上的天賦是真的強啊，可惜去了南大學物理。”
舞台上，徐川並沒有在意台下的討論，他的注意力都在眼前的這塊黑板上。
再一次書寫狄利克雷域對Ω的分形維數和分形測度的譜進行限定的方法，讓他心中有一點不知從何而言的奇妙感覺，像是一隻靈感白鴿的身影劃過他的心頭，卻又不太清晰。
為了弄明白，徐川一口作氣的將眼前的黑板鋪滿了算式，但最終依舊未能成功捕獲到突如其來的奇妙感覺。
心中微微歎了口氣，徐川準備給這次板書收尾，眼神落在了自己剛剛寫出來的數據上，而手中捏著的白色粉筆停留在的距離黑板一公分的不到的位置上，隨後整個人就這樣愣在了哪裡，久久未動彈。
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