辦公桌上，電腦屏幕正顯示著一堆密密麻麻，並且不斷蜿蜒伸展的管子。
常浩南記得這東西好像叫做三維管道，是當年不少人很喜歡用的一個……屏幕保護程序。
crt顯示器因為其機理問題，如果長時間維持一個畫麵不動，那麼電子束會長期轟擊熒光層的相同位置，導致屏幕加速老化，而各種屏幕保護程序就是為了避免這種情況發生。
隻不過對於常浩南來說，這確實已經是很久遠的記憶了。
後世隻有個彆品牌的oled屏幕會出現類似的“燒屏”現象，屏幕保護程序也逐漸成為了一個曆史名詞，儘管巨硬公司在windows11中仍然保留了它。
劉洪波當然不知道常浩南緊盯著屏幕的幾秒鐘裡想了這麼多的事情，直接晃動兩下鼠標結束屏保，然後輸入密碼。
屏幕上顯示的內容換成了一份word文檔。
不過這一頁隻寫了個標題。
《非線性分析的一般方法》
下麵就是一片空白。
“就這一部分，我已經重寫第三次了，不管我換用什麼思路來講，得到的反饋基本都差不多，就是看不懂。”
一臉苦惱的劉洪波把常浩南拉到自己的椅子前麵，讓後者坐了上去，隨後自己去角落裡搬了個凳子坐在旁邊：
“我覺得咱們是不是可以考慮直接開始講後麵的平衡方程求解，跨過這個非線性分析的部分？”
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“另外，還有下麵的一個部分，傳熱、場和不可壓縮流體流動問題的有限元分析，我覺得這一章跟咱們教材的主題沒什麼關係吧，飛行器設計過程中幾乎用不到這些方麵。”
“還有……”
顯然，在這本教材的編寫過程中，劉洪波是相當上心的。
否則他隻需要把各種理論一股腦地堆上去，再隨便弄點例題就完事了，根本不會遇到這些困擾，更不會提出什麼建議。
不過常浩南的這些設計，自然是經過深思熟慮的，很多內容都是他自己和同事們曾經踩過的坑，
“那怎麼行，線性分析的三個前提是分析對象的位移無限小、材料具備線彈性特質以及邊界條件在整個過程中維持不變，但是對於絕大多數問題，尤其是涉及到大變形的問題，這個假設根本就不成立。”
常浩南當即搖頭，他絕對不會因為難度大而放棄相應的要求。
因為人生不是遊戲，沒有故事模式的難度可選，在學校不教，就隻有到了工作崗位上再學。
而那時候，可就不是掛個科這麼簡單了。
“遠的不說，我去年給新舟60做的機翼顫振分析的時候，就用到了非線性有限元與非線性梁模型相結合，如果連基礎理論都沒學過的話，在解決實際問題的時候，肯定是要吃大虧的。”
“但是也要考慮到學生的接受程度嘛。”
劉洪波揪了揪自己尚且濃密的頭發：
“你提出來的那個模型，現在我們業內都直接叫常氏模型，也就是當初成果被老師按著沒公開發表，否則你估計高低能混個美國土木工程師協會的會士當當……不能指望著所有學生都和你一個標準。”
“那東西我可沒……”
常浩南擺擺手剛想說自己沒興趣，但轉瞬間關注到了一個問題：
“等等，為什麼是土木工程師協會？”
(本章完)
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