南枝便特意走到校長室，想跟張老師說說下午將課調回來的事。
說是校長室，其實房間不大，還很簡陋。
辦公桌上堆滿了各種書籍和紙質文件，中間則擺了張會議桌。
所以這校長室偶爾也會兼任會議室、會客室等等多功能作用。
南枝過來時，張老師正坐在桌後，不知道在埋頭苦思什麼。
忽然聽見篤篤篤的敲門聲，張老師茫然抬頭：
“誰……南老師？你怎麼過來了？剛才不是讓你多休息嗎？”
南枝笑道：
“反正坐著也是閒著，就想找點事情做。”
她的視線不經意落在桌麵上，發現張老師麵前擺著不少資料。
“張老師這是？”
張老師苦笑了下：
“最近幾年，國家不是倡導要讓孩子們豐富課程，提高綜合素養嗎？我就想著新增一門體驗課程，比如畫畫、書法之類的。可咱們的老師對這不太懂，所以我想能不能從網上找點教學視頻……”
結果如何，張老師苦澀的笑容已經說明一切。
網上的教學課程固然不缺，可水平參差不齊。
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並且，有老師輔佐和無老師輔佐，那可是天差地彆！
張老師都已經在考慮，要不要她先學一段時間，然後再來教孩子們？
這時，張老師想起了麵前的南枝，抱著滿滿的期望問：
“南老師，你是燕大學生……”
南枝驚訝抬眉：
“我？”
張老師充滿期待地望著南枝，希望她能給一個令人驚喜的答案。
很可惜，儘管南枝有著穿越到異世古代世界的經曆，但她所有的勁頭，都用在精進廚藝上去了。
書法繪畫這些聽起來像是穿越者必學技能，可對於一個美食番世界而言，沒有任何意義。
而對南枝來說，與其把時間花在這上麵，不如在廚房多泡幾個小時，早日走完劇情線然後回家。
所以，她的書畫水平不過是堪堪脫離了初學者範疇，根本達不到可以教人子弟的程度。
南枝抱歉地給出拒絕答案。
張老師遺憾地歎氣。
南枝想了想：
“除了書畫有沒有考慮彆的課程？”
“嗯？”
“比如烹飪。”
張老師的眼睛因為不解瞪得更大了。
“烹飪……做飯？這還能開課？”
南枝便講了她在網上看到新聞，說有些城市的小學會特意開設烹飪課，或者是舉辦廚藝比賽，目的是落實孩子們的勞動教育，以勞促智。
就連南意的幼兒園也有類似課程，屬於觸覺教育的一部分。
另外，還有以冬令營或夏令營的形式，帶著孩子們體驗糕點製作。
不用接觸到火源，能夠提升孩子的品鑒能力，平時的任務基本以吃吃喝喝為主，整體來說相對輕鬆，所以這種美食冬/夏令營的人氣特彆火爆，平時根本排不上號，都要靠家長提前排隊預約！
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