但他倒也不是無事可做，在上課的時候，他心思不在課堂上，而是在腦海裡編排著一道道和切題。
所謂何切題，也就是在特定情況下，應該切什麼牌最合適的題目。
就如同象棋裡麵的殘局，圍棋裡的死活題。
前世南彥就喜歡做圍棋的死活題，經常一題能思考好幾個小時，而且解出來特彆有成就感。
哪怕在ai時代，如果想要在棋力方麵有所進步，也不能隻跟ai下棋，還必須學會怎麼解一些死活題，不然局部計算能力不夠，基礎棋感都沒有形成，彆說跟ai五五開了，就是業餘高手你都未必能打贏。
畢竟人類是不可能有ai那樣的全局視野，無法麵麵俱到，想要進步還是得腳踏實地，從基本的死活題開始。
而何切題，也是類似於圍棋的死活題，能夠增加牌感和計算力。
最簡單的何切題。
譬如說手牌為【伍六七萬，五六七七八筒，五七七七七八索】
寶牌指示牌為八索。
這種情況下，應該切那張牌。
雖然是相對簡單的何切題，還沒有牌河的乾擾項，但這種題目算是具有教科書性質的例題。
斷幺不確定，三色也不確定。
有一定的乾擾因素。
實戰裡如果不能快速想要要切那張牌，容易出現本來打算往斷幺或者三色同順的方向走，結果進來一張意料之外的牌而流產的局麵。
對南彥來說，這道題答案是顯而易見的。
肯定是五索。
如果中間的筒子部分是【五六六七七筒】的型狀，確定能達成斷幺九，那麼他才會考慮切八索，往三色同順去做。
這樣一來，就是斷幺九、三色同順加紅寶牌1，副露三番，門清四番的牌型，還算不錯。
可由於筒子牌型不確定斷幺，要是後續進到四五七八筒的話，就隻能聽一個坎張六索，形狀實在是太差。
而且這一局裡，八索是指示牌，那麼九索就是寶牌，如果能摸到九索，這副牌後續打出七索就能立直。
同時切五索也不會影響六索的進張，完全可以接受。
這一題主要是三色同順的乾擾項，如果有人想靠三色來加番，轉而打八索，後續的進張不好就會非常難受。
切七索也是可以的，保留三色機會，也不影響後續六索和九索的進張，進六索還能加一個平和，進九索則多寶牌一番，算是比較貪的打法。
當然你如果有優希這樣爆發性的氣運，直接杠七索也沒問題。
但這一題，如果按照正常的何切解法，一般都是切五索，之後進張有足足九種有效牌，覆蓋範圍更大，更容易成型。
在學校，無聊的時候南彥就會做幾道這樣的何切題，打發時間。
最後一堂課。
麵容嚴厲的數學老師快速走進了課堂。
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對於原主南夢彥而言，班上的人大多他都不認識，就連老師的名字也不清楚，所以南彥隻知道對方姓伊藤，是個四十歲還沒有結婚的女性，脾氣極差。
“不用了。”
班長正要宣布起立，隻見對方壓了壓手，直接打斷了上課的儀式。
她聲音極為冷淡。
隨著她開口，頓時無形的壓力彌漫開來，一種山雨欲來的緊迫感壓得人不敢呼吸，整個班級都陷入死寂之中。
這老太婆，要發飆了！
“題目稍微變難一點，你們就都原形畢露了是吧！岡田佑人73分，佐川三木76分，一個數學課代表，一個班級第一，連優秀都做不到，最近一段時間，看來心思都沒放在學習上，包括你們兩人的家長，也應該請到學校好好談一談了。”
伊藤冷著臉，當堂點名批評班上兩名成績名列前茅的學生。
被點名的學生自然都不敢說話，在老太婆麵前再囂張的氣焰也被壓的死死的。
讓南彥比較意外的是，原來他同桌就是這個數學課代表岡田佑人，南夢彥這家夥在學校到底在乾什麼，連自己同桌的名字都記不住，也是夠厲害的。
難怪上次他攤開數學卷對方也不抄，好歹是數學課代表，多少有些傲氣。
或許彆的成績可能不太行，但數學絕對是他的強項。
而南夢彥本來成績就是班上最差的那一批，彆說是抄他的卷子，心裡恐怕還有點瞧不起。
連班上數學成績比較好的兩個人都折戟了，更彆說其他人。
在老太婆的威壓之下，全班人都低著頭，不敢說話。
“不過，倒是有個人的成績，讓我很意外。”
緊接著，伊藤老師念到了下一個名字。
“南夢彥，96分！”
教室裡頓時死一般沉默。
但在刹那之間，一片嘩然之聲響起。
怎麼可能！？
南夢彥，那個班上成績倒數的人，居然考了96分！
旁邊的岡田佑人張口結舌，他不相信這個成績墊底的人，在數學方麵能踩在他的頭上。
嘭的一聲！
“老師，南夢彥怎麼可能這麼高分，他一定是抄彆人的，我看他考試的時候東張西望……”
“閉嘴！”
沒等岡田佑人說完，伊藤老師怒瞪了他一眼，“抄誰的？你是想說抄你的卷子是吧？一個隻考73分的人，怎麼好意思說南夢彥抄你的卷子？
就這麼說吧，哪怕把班上除開南夢彥以外所有人的卷子都堆在你麵前，你都抄不到他這個分數。”
此言一出，岡田佑人脖子大了一圈，額頭上青筋湧現，臉上火辣辣的疼。
他萬萬沒想到伊藤老師居然會這麼說。
把全班人的卷子放到他麵前，他都抄不到南彥這個分數。
這對他來說，簡直是莫大的羞辱。
可南夢彥他成績糟糕透徹，現在突然考這麼高分，明顯是有鬼的啊！
“南夢彥有沒有抄，我自有分寸，由不得你來多嘴。”
不得不說，伊藤老師確實是唯分數論，但這樣也有一個好處，那就是隻要你考得好，在她麵前就是有話語權。
成績差，也有臉在班上說話？
隨後，伊藤看了南彥一眼。
她知道這個學生，之前在班上可是非常糟糕的一個，基本是被所有人放棄了，也被班上所有學生都看不起的那類人。
但過了這麼久再看，他的精神麵貌看上去已經恢複了，沒有之前那種頹唐廢物的模樣。
作為老師，她甚至不會特地去掩蓋自己的喜好和厭惡。
學校裡，就該以成績為尊！
在她麵前，差生就是差生，成績好的學生那就是好學生。
非清則濁，非黑即白。
隻要成績好，說的話那就是真知灼見。
“南夢彥，這幾道題目，你上台來講解，如果你能解出來，從今往後你就是數學課代表。”
“可以。”
南彥點了點頭，在同桌恨恨的目光，以及同學們複雜的眼神注視下，他走上講台，拿起了一支粉筆。
相較於曾經的自己，外觀上的變化確實極大。
但比起外表，變化更多的反而是氣質。
仿佛不像是一個隻有十六歲中學生般的從容淡定，淵亭嶽池，沉穩內斂，
現在的他，其實隻需要站在彆人麵前，心平氣和地講上幾句話，就自然會讓人從發自內心的信服，走到哪裡都會成為目光的焦點。
在這個世界上，人們相互蔑視，又相互奉承，人們各自希望自己高於彆人，又各自匍匐在彆人麵前。
既然如此，也沒必要藏著掖著。
他理應成為黑暗的王。
“這道題，應該這麼解……”
(本章完)
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