籃球賽也好，還是交流也好，對於大多數人來說都是一件無關緊要的小事，隻有涉及到的人才會無比重視，生活的方方麵麵，又何嘗不是這樣呢？過好自己的生活最重要。
交流生在這裡待的最後一個下午，他們的老師給到1班上了一節英語課，黎陽作為聽課老師，坐在後麵一排聽講，這種場合，對方無論是學校的等級還是名義上老師的職稱等級，都是比黎陽高的，這樣的課美其名曰就成了經驗交流……對於黎陽來說，姿態要放得低一點才對。
隻是聽了一會兒課，劉玉珍就有些昏昏欲睡了……倒不能說老師的水平有問題，老師似乎很厲害的，基本上全程英語授課，據說還是個名校本碩，反而就是因為水平太高了，讓這裡學生聽不懂了。
劉玉珍有些痛苦地揪了揪頭發，小聲對李乘歡說：“班長，待會兒你要是看到我開小差或者睡覺了，就打我一下。”
李乘歡有些無語，倒是無所謂地從下麵翻出一本雜書看了起來，說：“沒必要吧，聽不懂乾嘛硬聽？”
劉玉珍氣呼呼地對李乘歡說：“又不是每個人都像你這麼天才的……”
李乘歡好笑地搖了搖頭，說：“我的意思是，你硬聽也聽不懂，乾脆彆聽了，來，看會兒漫畫。”
劉玉珍極為無語地看了李乘歡一眼，悠悠一歎。
李乘歡笑了笑，“這個老師教得沒有咱們黎陽老師教的好。”
劉玉珍有些詫異，“這怎麼可能？”
“嗬嗬，我什麼時候騙過你？？”
李乘歡倒並不是完全在逗劉玉珍，而是在他看來，的的確確，這個老師沒有黎陽老師教得好……當然，僅僅一節課就這般下定論並不一定正確，他的出發點在於……因材施教。
過於對方的英語水平的確很不錯，流利，但是自己厲害，跟教的好是兩件事，不能一概而論的。
黎陽了解這個班上的每一個人，他們的英語水平，優點，短板，上限，下限，在教書的時候，難度上總是會取一個相對來說合適的中位數，總是照顧大多數的學生，而且對於不同的學生，提升的方法也有所區彆。
對於懶惰的學生，就留下來，監督他們在辦公室裡把單詞和短文背了才能回去，對於笨蛋但勤奮的學生，就重點教他們理順語法概念……其實英語這玩意沒啥難度，笨蛋靠背都能得高分，畢竟說英語的國家也是有笨蛋的嘛。
而劉玉珍呢，這女孩兒真可憐，盲目地迷信權威。
交流來的老師隻上了二十多分鐘就走了，剩下的時間黎陽接手。
黎陽站在講台上，想了想，問：“聽了市三中優秀教師的課，大家有什麼感想呢？”
初中，尤其是初一這個階段，每個班上總是有那麼幾個喜歡回答老師問題的學生……當然，出發點往往是想要吸引老師的注意，同時獲得表揚。
抽了幾個舉手的人請來回答問題。
“我覺得，我們的英語口語還有很大的進步空間！”
“我覺得，我們的學習太過於看重課本上的知識了，忽略了英語的本質作用，那就是交流……”
“吧啦吧啦……”
李乘歡聽得想笑，這些小孩子啊……
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看得出來，這些小孩子太想得到表揚了，說的話都是模板一樣標準的答案，尋找自己的問題啦，正視同彆人的差距啦……