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然後埃迪就看見，席勒把四個手指放在了四個小雨傘裡麵，開始不斷的活動那個折紙玩具。
看著這個折紙玩具的形狀，埃迪停頓了一下，然後恍然大悟，在心裡對毒液說：
「你還記不記得，我之前還問過你，神盾局雇傭的那個心理醫生，為什麼沒雨也要拿傘？」
毒液回憶了一下，然後說：「那難道不是因為神盾局的煙霧報警器經常失靈嗎？」
埃迪摸著下巴說：「或許也有一定的原因……」
「但是之前，在特殊兒童教育機構裡，他們的老師對我說，麵對感統訓練效果不太好的孤獨症兒童，他們往往會采取一種特殊的方法，幫他建立精神支柱，那就是給他一個熟識物品。」
「具體的原理我不太懂，但好像就是說，讓孤獨症兒童把安全感建立在某個物品上，隻要他得到這個物品，就能感覺到心靈放鬆，降低他失控的概率。」
「而一係列的實驗證明，在持有熟識物品的時候，這些孩子與老師的溝通效率，和情感表達效率，都有所提升。」
「而隻要在他持有熟識物品的時候，對他進行訓練和治療，效果會成倍提升，當他逐漸走出自閉世界的時候，也就能逐漸擺脫對於物品的依賴，從而回歸到正常的生活當中。」
埃迪身為一個優秀記者，記憶力其實非常強，他皺著眉，複述當時老師對他說過的話：
「……令人感到非常神奇的是，這些無知無覺，就好像與我們不在一個世界的孩子們，也經常會做出叩響這個世界門扉的舉動，就像在對我們求救。」
「有很多孩子，自己找到了自己的熟識物品，就像推開了一扇讓我們接觸他們的門。」
「他們主動向我們伸出了手，而我們要做的，就是握住他們的手，領他們來到一個全新的、精彩的世界。」
毒液也沉寂了下去，似乎是他從其他宿主那裡繼承的感性的部分，開始發揮作用，他開口說：
「或許真的是這樣呢？或許他們真的有一個我們所不知道的世界，在那個世界裡，他們是正常人，過著自己的生活……」
「而有一天，他們遇到了一扇門，於是就好奇的敲響了門，也就遇到了我們……」
埃迪看向席勒手中的折紙玩具，他說：
「雨傘就是席勒的熟識物品，不，或許這個東西才是，雨傘隻是有點像它而已。」
埃迪湊近了一點，觀察著那個折紙玩具說：「我沒見過這種折紙的方法，我小時候，我爸爸會教我疊兔子或青蛙，但疊的最多的還是紙飛機，我們會比誰扔出去的更遠。」
埃迪盯著席勒頗有規律的動作說：「這個折紙玩具的可動性，顯然比青蛙或者兔子要高多了，玩法也很奇特，看起來很有規律。」
「我記得，特殊學校的老師告訴過我，重複而有規律的運動，會更受孤獨症兒童的喜愛。」
「老師們領著這些孩子做的最多的運動，就是邁步蹲，也就是邁一步，蹲一下，再邁一步，再蹲一下……」
「有些孩子不但能堅持繞著操場走完一圈，甚至每一步的步距蹲下的幅度，都完全一致，他們天賦異稟……」
埃迪又抬眼看向席勒，說：「……他也一樣。」
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「那我們怎麼辦？就看著他在這玩？……嘿，我說，要不你也找張紙，我看這東西挺好玩的。」毒液在埃迪的腦子裡說。
」彆鬨了，我們現在得想想，怎麼幫幫席勒醫生，我聽說他是個很好的醫生……」
席勒就站在原地，不斷的用雙手開合東西南北，雖然，他站在那裡一動不動，但能夠觀察到的是，他手臂的顫抖減輕了，呼吸頻率也略微恢複了一些。
身為記者，埃迪的觀察能力也很強，能夠敏銳地感覺到被采訪對象情緒的變化，進而采取不同的策略，來逼問出他想要的答案。
發現席勒的情況有所好轉，埃迪並沒有去動他手裡的玩具，而是伸出一隻手抓著席勒的衣角慢慢牽引著他往前走，一邊走一邊說：「對，來這，席勒，來這……往這邊走……」
席勒的注意力隻放在了折紙玩具上，亦步亦趨的跟著埃迪走到沙發上坐下。
然後，席勒就在那裡玩了三個小時的折紙玩具，而越過他的身影往後看，一會是埃迪拿著臟衣籃收拾衣服走過來，一會又是毒液推著拖把走過去，一會是毒液用粘液拽著埃迪的脖子走過來，一會是埃迪拽著一大團粘液走過去。
夜幕降臨之後，房間內顯得更為安靜，席勒的動作變得慢了一些，他開始頻繁地用手摸眼睛，不停的吸氣。
做完了家務的埃迪，走到沙發對麵坐下，然後說：「你餓了嗎？我叫了一份外賣……」
剛說到這的時候，門鈴就響了，「叮咚」一聲傳來的時候，埃迪能明顯的感覺到，席勒抖了一下。
他立刻伸出手安撫席勒，然後緩緩邁步，橫著挪到門口，去把外賣拿了過來。
就在這個時候，席勒開始拆解折紙玩具，直到把他們恢複成一張糖紙，然後放進了褲子的口袋裡。