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布魯斯第一次把生菜送進了嘴裡，但他隻是有些機械的咀嚼著，也用同樣機械的語調說：
“接下來的陷阱，就更明顯了，你為我人為的製造了一個弱點，那就是身為小孩的哈莉，你知道，我對於孩子富有同情心，不管她是不是個好孩子。”
“哈莉說找你有事的時候，我就應該懷疑了，很有可能是你對米勒太太說了什麼，比如，在約定時間來你這取病曆，哈莉才會在那個時候來到這裡，這根本不是個巧合，是另一個陷阱。”
“而後，是你與瓦倫汀的另一次對話。”布魯斯說到這裡的時候，席勒又用刀尖敲了一下盤子，布魯斯沉默了下去，而席勒開口說：
“你沒有注意到的一點是，他故意表現的充滿禮貌而又有耐心，你覺得，這是他在放鬆你的警惕嗎？不，他是在用另一種方式訴說他與我的不同，增加你的陌生感，給你帶來心理壓力。”
“人都有職業化和生活化的兩麵，當人們把職業化的一麵帶入生活中去的時候，會給親朋好友壓力，但如果人們把生活化的一些習慣帶入到職業中去，也同樣會讓人產生陌生感，摸不著頭腦。”
“大三第二節課，做‘新鮮感的刺激與陌生感的壓力’的辯論課題的時候，你到底在乾什麼？”
席勒盯著布魯斯的眼睛說：“你在答錯了所有簡單問題的情況下，還忽略了所有有難度的點。”
“選擇題全錯，大題一個字不寫，布魯斯，回答我，我到底要怎麼做，才能把你從這學習的苦海中撈出來？？？”
布魯斯插起了一個豆子送進嘴裡，席勒深吸了幾口氣，平複了一下情緒，敲了敲盤子說：“接著說。”
“接下來，你剖析了瓦倫汀，過程非常精彩……但很不幸，我又聽進去了。”
布魯斯抽了一下鼻子，似乎已經沒有力氣進行過多的描述了，他接著說：“接下來，就是最可怕的部分，你對於自己的剖析。”
“但我堅持，這一部分不是我的錯。”布魯斯咬了一下牙，然後說道：“你的邏輯太自洽了。”
“是太自洽了，還是你太感興趣了？”席勒又將身體前傾，盯著布魯斯說：“布魯斯，告訴我，我強調過多少次，不要對任何一個精神病人的內心世界產生興趣！”
席勒幾乎是一詞一頓的說完了這句話，而布魯斯隻能沉默著看著他。
因為席勒在四年的教學生涯當中，已經快把這句話變成口頭禪了，哪怕是班裡最不學無術的同學，也一定都記住了這句話。
但是布魯斯知道，他還是產生興趣了。
“你不能因為毒藥足夠誘人，就真的去吃它，那你和蠢到會被毒死的老鼠有什麼區彆？”席勒提高聲調問道。
“我是蝙蝠，不是老鼠。”布魯斯低聲回答道。
席勒忽然笑了出來，他看著布魯斯說：“你還記得你是蝙蝠俠啊？在最後的環節，你到底為什麼要去對付那些連環殺手，而不是直接對付我？”
“我不能……”布魯斯開口說了一句，但他猶豫了一下，看著席勒的眼睛說：“我總不能和連環殺手一起去對付你吧？那難道不是和罪犯站在一邊嗎？”
“可你和我一起去對付連環殺手，就不是和罪犯站在一邊嗎？！”
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布魯斯沉默了。
“還有最後一點。”席勒皺著眼睛看著布魯斯說：“大一下半學期，斯德哥爾摩情結的成因，你記住了哪怕一句嗎？”
布魯斯閉上眼，低下頭說：“在封閉環境被囚禁的人，會因凶手而不斷放棄自己的原則，降低標準，甚至產生依戀。”
“你是不是覺得，隻要不是暴力綁架，沒有進行毆打和傷害，就不算是囚禁？”
席勒盯著布魯斯的眼睛說：“你是不是還覺得，你留在那個空間裡，是你自己的選擇，所以是你的錯？這是什麼？回答我，布魯斯？”
“情感控製和虐待。”布魯斯捂著自己的眼睛說：“常見於團體，製造出一個沒有其他選擇的環境，然後讓受害者主動進行凶手期望的選擇，在造成了嚴重後果之後，讓受害者認為，這是自己選擇的錯誤。”
席勒放下了手裡的餐具，把手向前劃了一下，然後說：“斯德哥爾摩情結的要點在於，對於受害者生存資料的掌控，會為凶手帶來高於受害者的位置。”
“而與大眾認知不同的是，凶手不會十分凶殘，也不會采取暴力虐待的方式對待受害者，他們往往極具個人魅力，態度也十分耐心和溫和，甚至去對受害者表達自己的迫不得已，表現自己的脆弱。”
“身處高位，但放低姿態，就能換來受害者的同情，進而演變成，受害者會覺得凶手其實是愛他的。”
“斯德哥爾摩情結的患者，不是大眾認知的受虐狂，他們隻是在這種環境下認為，凶手是為了愛，才這麼對他們，是逼不得已，是言不由衷。”