布魯斯剛抬頭，就看到提姆趴在天井的護欄上低頭看著他，並對他喊道：“嘿，布魯斯你最好快點上來看看，迪克好像是做噩夢了。”
布魯斯深吸一口氣，努力讓自己沸騰起來的血液冷卻下來，他一步跨著好幾節台階，飛快的衝進了迪克的房間裡，迪克臉上的淚痕還沒消失，有些茫然的靠在枕頭上，傑森坐在他的旁邊。
布魯斯走了過去，輕輕攬過了迪克，用手指抹掉了他臉上的淚痕，迪克就像是崩潰了一樣，他拉著布魯斯，用帶著哭腔的聲音說：“我的耳朵有點疼……”
迪克的眼淚還在不停的往下掉，他甚至在害怕的發抖，並且不斷的用手臂想把布魯斯推開。
布魯斯猶豫了一下，不知道自己該繼續用力，還是順勢放開迪克，傑森對著提姆使了個眼色，提姆走上前拉住了迪克的手，傑森把布魯斯拽了出去。
“他非常害怕。”傑森對布魯斯說道：“這是很明顯的應激障礙的反應，你們兩個到底怎麼了？”
“我……”布魯斯回想了一下白天的事，他低下頭歎了口氣說：“我不知道為什麼迪克不願意好好寫作業，哪怕我陪著他，他也不停的磨蹭。”
“他沒有一個良好的學習習慣，我為他而著急，所以就說了他兩句，結果他就跑出去了。”
傑森撓了撓頭，可布魯斯卻蹲下身看著傑森的眼睛說：“你的共情能力很強甚至能夠看出我在想什麼，那你知道迪克在想什麼嗎？”
“你看過講叛逆期的書嗎？”傑森問道。
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布魯斯還沒等回答，傑森就摸了一下下巴，開口說道：“之前，我在看那些心理學課本的時候，偶爾看到了一些講青春期和叛逆期的書。”
“裡麵有一個理論很有意思，那就是。叛逆表現其實是非常正常的，這是人格成長的必要階段。”
“叛逆期像是一個分水嶺。”傑森的語調變得稍微平緩了一些，很顯然他是在複述書上的內容。
“在叛逆期之前，孩子們對於這個世界的認識以及自己的行為標準，來自於家長們建立的權威，家長告訴孩子，什麼東西到底是什麼樣，什麼可以做，什麼不可以做，孩子毫無保留的接受這些信息。”
“可在到達一定年齡之後，孩子們開始建立自我意識，他們會開始思考，我到底是誰？我所認為的這個世界到底應該是什麼樣的？以及，我想要成為什麼樣的人？”
“這些問題，從父母那裡是得不到答案的，父母隻會說，你是個孩子，隻會告訴你，他們認為的這個世界是什麼樣的。”
“於是，孩子們便開始探索，不再毫無保留的接受父母灌輸給他們的信息，開始嘗試用自己的眼光去評判事物，認識這個世界。”
“可要做到這一點，首先就是不能困於父母的判斷，父母的權威侵占了他們人格成長的空間，在建立自我意識的時候，他們必須刪除掉一些父母灌輸給他們的觀念，才能有空地擺放自己的觀念。”
“可要突破父母的觀念，首先便要反抗權威，於是，孩子便開始試探，用一而再再而三的反抗父母的行為，來嘗試突破他人思維的桎梏，建立自己的人格。”
“這就是為何叛逆期的孩子總是顯得反複無常、無比暴躁，莫名其妙而且尤其喜歡和父母對著乾。”
“在他們的潛意識裡，他們迫切的想證明自己是一個獨立的人，而不是父母的附屬品，他們想要證明自己對任何事物都有獨特的看法，證明自己的人格完整又獨立。”
“但是這個年齡段當中，絕大多數的孩子沒辦法脫離父母生存，父母也不認為他們是獨立的，所以就會導致非常尖銳的家庭矛盾。”
“孩子覺得父母壓迫他們，不想讓他們有完整的人格，覺得父母的觀點老舊過時，還想給他們洗腦。”
“父母覺得孩子無理取鬨、忘恩負義，是個無情無義的白眼狼。”
布魯斯有些愣愣的聽著傑森的分析，他好像聽出了傑森的這套分析來自於誰，字裡行間的每一次停頓，他都非常熟悉。
於是，布魯斯忘記了自己麵前的是傑森，是自己的孩子，而非老師，隻是本能的問：
“那要怎麼解決？”
(本章完)
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