羅斯部族一直得不到什麼優秀的可供書寫的材料，部族的一些“知識分子”就不得不在木板上刻字，以記錄一些事情。
對於那些最普通的家庭，他們並需要用刻字的方式記錄什麼重要的事情。
留裡克手握著鐵建的一支小刻刀，它的熟鐵打製，表現經過的淬火硬化。他麵對著一塊較大的表麵粗糙的木板，不禁尋思即便是這樣的板材，能否很好的刻畫自己的知識？
“你打算做什麼？如果你打算雕刻，工作可以給我。”克拉瓦森善意的建議道。
“幫我雕刻？我要先劃出一些痕跡，然後你幫我鑿得更深，最後塗抹一點墨水。”
“你執意今晚就做嗎？也許可以等到明天繼續。”
克拉瓦森非常懷疑這孩子的精力，他自己的情況也有些糟糕，一陣哈欠表明了自己的疲憊。
留裡克搖搖頭：“就像一塊燒紅的鐵，我們必須趁熱打鐵。我除了睡覺也沒有彆的事好做，今晚我就勞累一下。我要儘我所能，把我知道的奧丁的那些創造物給你們標注出來。”
留裡克的決定當然得到兩位鐵匠的歡迎，克拉瓦森沒有再抱怨什麼。
“你就繼續做下去，我們會陪著你，如果餓了說一聲。我隻希望你要小心，不要被刻刀割到手。”
“你們不用擔心，保證油燈光亮，保證爐子燃燒。”
說吧，留裡克盤腿而坐，大木板就搭在自己的腿上，開始用刀尖使用輕柔的力量，在木板上劃起極長的痕跡。
一開始，克拉瓦森不以為意，不一會兒他就明白留裡克是在製作網格。
留裡克的意圖實際非常簡單，就是竭儘自己的記憶，在公元九世紀儘可能的複刻出元素周期表。
不管這麼說，“元素周期表”實在屬於過分超前的知識，處於還未擺脫蒙昧的羅斯部族，他們能夠有什麼深入理解麼？
怎麼可能！
就是一千年後的學生，也是在十四歲左右開始接觸“元素周期表”，想要對其中的奧義有些初步的理解，學生年齡也快十八歲了。
千年後的學生尚且如此，本時空的文盲們就不能給他們灌輸太多，否則隻會適得其反。
留裡克畫了大量的網格，它從左向右有十八格。
在網格的最上角，他用刀尖劃出“h”的字樣，又在下方精細的用盧恩字母，拚寫出“ato”這個詞。第一個格子的表述實在是言簡意賅，被標注為“h”的元素，它就是最小的存才。他接著又在“h”的右邊，用盧恩文標注數字1，代表它僅有一個“ato”構成。
橡木板上被劃出明確的痕跡，他完成一個格子時，克拉瓦森和卡威還是完全不解的。這份不解又順眼到後麵的格子。
例如，留裡克劃刻的第二個格子，居然在木板的最右邊！
留裡克為它標注了“he”，沒有彆的意思，該元素就是“氦”無誤。隻是礙於古代人的知識水平，沒有人理解空氣中還有許多微量的惰性氣體，也更是沒有能力將其分離出來。
事實上，真實的科學發展脈絡，氦的發現頗為傳奇，發現的它的時代也是工業時代。
留裡克對2號元素沒有任何的注解，僅用盧恩文給了它一個“2號”的編號僅此而已。
第3號到第5號，留裡克都是用羅馬字母標注這些元素名稱，對於這些有關科學的記錄，盧恩文字著實不如羅馬字母更具備傳播性和通俗性。
其實留裡克是想給“5號”的硼做一番注解的，畢竟硼元素在工業製造上有很好的用處。想來想去還是算了，他估摸著克拉瓦森也不可能從山區裡輕易找到硼礦。留裡克深知自己更善於搞些有關機械的東西，其他各方麵的知識，在千年之後隻是普通大學生具備的基礎水平。
當然，一千多年後，任何一個初中生的知識，也完全超越九世紀的西歐所謂智者。
事情到了第6號元素，一切都變得不同了。
兩位鐵匠看了到了這裡，終於盼來留裡克基於第6號一個新的注解。
注解很簡單，所謂“arbon，組成一塊木炭”，注解皆以盧恩文注解。
關於碳元素的解釋，留裡克之前又是打比方又是拿著礦山和木炭比劃，勉強令兩個鐵匠理解了還有這樣一種“基本元素”。
第7號元素，留裡克照理刻畫一個h，在標注上他動了點心思，寫作“可以呼吸的平淡之氣”。
“這是什麼氣？沒有任何味道？”克拉瓦森突然說話著實嚇了留裡克一跳，刀刃也差點戳到自己的手。
“對，就是沒有任何味道。你我每一次呼吸的氣裡都有它。它對我們不是很重要，但是對那些樹木比較重要。鐵匠，你也不要再大聲說話，我怕我我會受傷。”
克拉瓦森似懂非懂地點點頭：“你繼續，我安靜。”
第號元素，被注解為“生命之氣。
之後的兩個沒有任何標注。
而到了第11號元素，也就是鈉，留裡克猶豫了一陣子，乾脆標注它為“一半的鹽”。
至此克拉瓦森根本不可能憋住嘴，為了不讓孩子受驚，他忍著自己驚訝的顫抖，突然問：“難道，我們吃的鹽其實是兩個元素的混合？”
“嗯？你理解了？我還以為要和你多費一些口舌。”留裡克坐正了身子，佩服這個老家夥的邏輯分析能力。
“我和我兒子都理解。自從你剛剛很好解釋了所有礦石的構成元素，如何弄走無用留下有用，或是不同元素混合成最有用的工具。從剛剛開始，我非常願意相信世間的一切，就是很多元素混合構成的。難道鹽……它……”克拉瓦森頓了頓氣，“另一半在哪裡？”
留裡克用刀尖點著網格，嘴裡默念著編號，直到點到第17的氯。