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落日之墟，各個遊戲空間和各大公會的放映室中，係統提示在同一時刻響起。
【您關注的玩家“司契”正在直播《小心兔子》副本，快去看看吧～】
玩家們不約而同地點進直播間，彈幕飛快地刷了起來。
“不是，啥情況，他不是一直不開直播的嗎？”
“最終副本將近，他估計是要借直播澄清一些事，順便幫未命名公會造勢，以便忽悠到一些隊友吧。”
“上次好像有人說如果能蹲到司契直播就吃翔，那人還活著嗎？彆說話不算話啊～”
亂七八糟的討論過後，玩家們的注意力很快集中到副本的具體內容上。
“這副本有點意思，風格挺少見的，似乎是雙線並行？單人雙線，我還是第一次見。”
“不愧是新人榜第一，這麼勇的嗎？竟然直接得罪npc，被請辦公室去了……”
“前置提示好像說了會封道具，我敢打包票他和白板差不了多少，就這他還敢進辦公室，是真不怕死啊！”
“我已經迫不及待看他露兩手了，從沒看過他直播，都不知道他有哪些底牌呢。”
……
辦公室中，齊斯麵上不顯，看李芳還在接水，直接循著血腥味走到一張辦公桌旁，將手中的電腦和教案往桌上一放，順手將桌角的一張名單揉成一團塞進口袋。
腳尖感到一絲濕意，他微微低頭看向地麵。
隻見一攤暗紅色的鮮血從辦公桌下悄無聲息地滲出，緩慢地向四周流淌，不知何時浸透了他的腳尖。
“陸鳴，馬上就要中考了，你還是這副無所事事的樣子！上次模考你數學才考了67分，真不知道你上課到底在聽什麼！
“你從小在孤兒院長大，不像其他同學那樣有家裡幫扶。你沒有退路，自己還不努力，要老師拿你怎麼辦？”
李芳的話語格外懇切，很為陸鳴感到憂心似的，字句間卻夾雜著汩汩的水流聲，顯得有些陰森。
齊斯由此補全了原身的部分信息：家裡有變故，父母雙亡，成了孤兒。能來這所中學讀書，大概率是受到了資助。
他半垂著眼皮，禮貌地說：“老師，我知道錯了，以後我會更加努力的。”
李芳好像沒聽到似的，繼續喋喋不休：“陸鳴，你要有緊迫感了。下次模考再考不好的話，你就要永遠留在這裡了。”
“永遠留在這裡”？什麼意思？
齊斯心念微動，不動聲色地後退幾步，在乾淨的地麵上留下一個水紅色的血腳印。
此刻，從他站著的角度剛好能看清辦公桌下的景象。
一具扭曲的屍體從桌角處探出頭來，鮮血像瀑布般流溢而出，毛絨絨的兔臉仰頭注視齊斯，五官依舊能辨認出生前的外貌。
是李芳，她已經死了，變成了兔子……
那上課的李芳是怎麼回事？
是鬼，還是彆的什麼怪物？
“陸鳴，你不是一直想離開嗎？”水流聲停了，身後傳來可疑的摩擦聲，“怎麼忽然想留下了？”
“因為一時的懶惰，草率地做出決定，搭上自己的一輩子……老師很不希望看到你這樣。”
李芳正在轉身，即將走過來。
不能讓鬼怪看到自己的屍體，不然它會成為厲鬼。
和主業為天師的晉餘生混了這麼些年，一些基本的常識齊斯還是有的。
他側身一步，擋在辦公桌前，抬起腳踩在兔臉上一踹，屍體骨碌碌滾回了桌底，撞到木製擋板上，卻沒有發出聲音。
血腥氣消失了，血跡和屍體了無蹤跡，辦公桌下隻有擠滿了灰塵的舊試卷和練習冊。
齊斯轉過身，直視李芳的眼睛：“老師，您知道的，我哥哥陸明就在這兒，我要留下來陪他。”
李芳的臉色驟然變得蒼白，眼神中儘是恐懼：“你胡說八道什麼？什麼哥哥？小小年紀心思不放在學習上，成天東想西想，人都要瘋了！”
她的恐懼那樣真切，好像齊斯才是盤踞在此的惡鬼，正滿含惡意地嘶嘶吐信。
齊斯無辜地摸了摸自己的臉，溫聲道：“老師，我是聽同學說，有個叫陸明的學生出了意外……”
“不好好學習，搞什麼有的沒的？”李芳皺著眉打斷他，不耐煩地揮了揮手，“回去上課吧，永生科技公司資助你讀書，不是讓你亂來的。晚飯之前把檢討送過來。”
之前的異常消失無蹤，現在完全是正常的師生對話。
齊斯默默記住“永生科技公司”這個名詞，從善如流地離開辦公室。
如果是尋常的副本，他不會采取這麼激進的手段進行探索，尤其是在沒有工具人可以利用的情況下。
但這個副本暗藏獲得神力的機會，地圖又不小，他要想有所斬獲，必須抓緊機會走遍更多地方。
教師辦公室便是其中之一。
李芳作為中立陣營，且被備注為“好老師”，在前期必然是比較安全的獲取線索和背景信息的來源，不接觸白不接觸。
至於會不會當場遇到死亡點被殺死……齊斯倒不是很擔心。
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開場cg中，三個人埋了一個小女孩，而他看到了這一切，很容易就和開頭那首《十隻兔子》兒歌對應起來。
六、七、八三隻兔子一起埋了五兔子，他作為目擊者，也就是九兔子，還承擔將真相講給十兔子聽的任務。
如果缺少了他這一環，故事將無法講完。
所以，在十兔子知曉真相前，他大概率是安全的，不然就會出現邏輯悖論：真相隨著九兔子的死被掩蓋，副本開頭的兒歌後兩段煙消雲散。
哪怕他推理錯了，也沒事，用【命運懷表】回溯一次就好。
進化後的命運懷表可以讓他直接回溯到命運的分岔口，他手中握著上萬人的靈魂，至少能夠回溯十次，在回溯次數用光之前，他不會遇到生命危險。
好在現在看來，他推理得大差不差，省下了一千條人命，還能留到下次使用。
離副本開始已經過了半個小時了，齊斯閒庭信步地走回初三（9）班的教室，坐到自己的座位上。
期間沒有任何一個人和他說話，這讓他確信陸鳴的人際關係實在很糟糕。
這個年紀的少年人大多好奇心重，如果有同學被老師叫去，總會有要事情的人問幾句辦公室裡的經曆。
除非是有意孤立。
用冷漠和忽視組成羅網，將人層層封鎖，隔絕在自己的世界中，美其名曰互不乾涉……這種行徑齊斯再熟悉不過。
陸鳴過去的經曆和被孤立的原因值得深挖，他那個叫作“陸明”的哥哥很可能是突破口。
兔子亦是重要線索，需要儘快搞明白這個意象的象征意義。
主線任務還沒觸發，隻能梳理已知線索，再根據不著邊際的猜測製定探索計劃。
齊斯從口袋裡拿出皺成一團的名單，在桌麵上展開。
這便是他故意被“請”進辦公室的另一重目的。
基本上隻要是正規學校，班主任老師手頭都會有學生名單，用來每天早上點到。
而拿到學生名單，則是最便捷的獲知班級人員分布和大致情況的方法，甚至可以從打勾的字跡判斷老師的情感傾向。
名單的標題是《走讀生到校情況》，齊斯注意到，上麵一共有三十六個名字，而班裡明明有四十個人。
他打眼掃視過去，借助短期記憶將名字一一記住，終於確定：上麵沒有陸鳴的名字。沒有出現在名單上的四人大抵是住校生，陸鳴正是其中之一。
從李芳的話語可以推斷，他很有可能一直住在學校，所以才會有“想要離開”一說。