“校長，學校不是有控製科學與工程學科，今年還招了研究生呢。那個是航空航天相關。”
謝威腦子轉得很快。
哈工大的控製科學與工程學科，最國內最早的自動控製學科。
早在1955年的時候，就已經開始培養自動控製、陀螺、儀表方向的研究生培養。
今年，這學科招收了研究生。
“你覺得謝柔適合跟研究生一起上課，適合跟他們一起做實驗？”
李瑞眉頭一挑，“控製科學與工程學科，是對專業基礎知識要求最高的。謝柔才14不到吧？”
“如果隻是說各科理論基礎，謝柔沒問題。她的基礎，比實驗班大部分都好。”
對於謝柔的基礎，謝威最有發言權。
謝柔要進了實驗班，在實驗班各專業基礎課上，絕對是一通嘎嘎亂殺。
會讓全班都懷疑自己可能是傻子。
“那什麼有問題？”
“興趣！”
謝威盯著李瑞的目光，咬牙說道。
他不知道李瑞對學生興趣的態度。
剛恢複高考，國家到處都急需用人。
招生的院校，所有學生都會由學校安排學習、分配，個人意願、興趣，沒誰在意。
謝威很清楚，有了優秀的老師，學生個人有興趣才能走得更遠。
在謝威的那個時代，很多人都在討論，如果當年中科大有天文學，第一神童是否依然會出家。
謝柔，跟第一神童差不多年齡，學習能力也非常強悍。
“謝威同學，年輕人穩重，是難能可貴的。可在穩重的表象下，太過油滑，對未來的個人發展可不利。”
李瑞看著謝威，無奈地歎了口氣。
謝威進學校開始，學校就一直關注著：能力強，穩重，同時也太過謹慎，甚至有些時候更加油滑。
最典型的就是在入學前，被許誌輝卡著介紹信跟關係轉移，都可能無法按時報到。如此情況，謝威也沒采取激烈措施，反而是謝建國用上不得台麵的手段解決了問題。
“……”
謝威能明白李瑞話中所指。
他沒法解釋。
從法製健全的時代到法製建設剛起步、甚至都不了解的時代，除非真的是愣頭青。
一不留神就容易出問題。
作為一個科技領域的人，實現了財富自由，謝威卻在家裡陪著兩孩子學習，那是他所願意的麼？
“你知道實驗班為什麼沒分專業嗎？”
見謝威不說話，李瑞沒逼他，接著問道。
雖然心中有猜測，謝威沒說出來，直接搖頭表示不知道。
看著謝威的反應，李瑞心中又歎了口氣，這小子不願意交心啊！
“十多年前，學校就有開設實驗班的想法。當時在各項技術研發過程中，大家發現，很多前沿科技，要求研發者擁有跨學科基礎知識。”
“實驗班課程難度大，是因為實驗班不的目的不是培養工程師，而是培養科研項目帶頭人！”
“基礎課階段，讓大家補足基礎的同時，也是為了讓大家明白優勢在哪裡，興趣又在哪裡。所以，你覺得，學校重視天才學生的興趣嗎？”
“……”
李瑞的這番話，讓謝威意識到：為什麼哈工大從剛恢複高考招生的十個專業，沒有清北等名校那麼的經費，也沒有全國到處搶高考狀元，依然發展到了那種程度！
十多年前的校領導就有了如此前瞻性，後麵的校長繼任者不僅堅定地執行，並且根據環境的變化，提出相應改進。
不發展起來，沒天理的。
“校長，我明白了。”
“明白了？你不明白！”
李瑞看著謝威，臉上變得嚴肅，“鯰魚效應，知道嗎？”
怎麼能不知道？
可謝威依然搖頭，裝著不知道。
“能從610萬人中考入大學，都是天之驕子。入哈工大的，更優秀。實驗班屬於高個子中的高個，在普通班，如同被放進沙丁魚池的鯰魚。鯰魚太巨大，沙丁魚逃不掉，索性不逃了，鯰魚也吃不飽；你，是鯰魚池子裡的鯊魚，你得攆著鯰魚跑……”