接下來一段時間，陳景恪就開始對那些倭寇俘虜進行調教。
對鬆下純太郎他們的教育就比較簡單，學習華夏簡史。
然後告訴他們大明的先進文明，什麼科舉改變命運啊，軍功爵製改變命運啊。
還有什麼均田製啊，攤丁入畝啊。
帶著他們到繁華的地方遊曆，見識各種美好。
還帶著他們參觀軍隊，了解大明的強大。
從文化、製度、軍事上，讓他們羨慕大明。
然後給他們畫大餅，做大明的狗可以獲得那些好處。
除了畫餅，還要有一些實際好處。
分地，在大明給他們每個人，都劃分了一塊土地。
但這塊地暫時還不完全屬於他們，要立下功勞才能拿到。
還許諾他們，可以將在日本的家人接到大明入籍。
然後沒多久，這些還未入籍大明的倭寇，就紛紛以大明子民自居了。
嗷嗷叫著要回日本，為大明立功。
對這個效果，陳景恪非常滿意。
同時感歎一聲，老美培養殖人的辦法真是太好用了。
而朱雄英和朱棡，則忙著做筆記。
這種教化方法很好很經典，要學習總結，以後在更多的地方使用。
那十三個落魄貴族，就沒那麼簡單了。
他們雖然落魄了，但身為貴族，還是接受過一定教育的。
對日本這個國家擁有一定的感情。
想要改造他們，並沒有那麼容易。
陳景恪給他們找來了老師，專門教授朱理學和華夏簡史。
有些人暗地裡抵觸，學的一塌糊塗。
陳景恪什麼都沒說，過上一段時間進行考核，將成績最差的三個人殺掉。
剩下的人都才開始用心學習。
朱棡提出了疑問：“他們心有怨言，將來放回去恐怕也很難為我所用。”
陳景恪搖搖頭說道：“對於他們這種人，忠誠是最不值錢的東西，利益才是。”
“隻要大明保持強大，跟著我們能獲得好處，他們就會一直屈服於我們。”
“更何況他們已經沒有退路可言，隻能和我們合作。”
“而且，我們的目的是讓他們攪亂日本，隻要做到這一點就足夠了。”
“至於他們是否忠心，其實無所謂的。”
他們忠心，表現的足夠好，還能讓他們活下來。
不夠忠心，利用完正好一起殺了。
朱棡點點頭，確實是這個道理，自己想的太多了。
像這種貴族，連自家君主都能賣，又怎麼可能會效忠大明。
不需要問他們心裡想什麼，隻看他們做什麼就可以了。
既然說到了這裡，陳景恪就決定多說幾句：
“我們真正要教化的，是他們的後人和普通百姓。”
“讓他們的後人從小接受大明教育，他們就是大明人。”
“至於普通百姓，本就沒有什麼家國概念。”
“他們隻關心，誰能讓他們吃飽穿暖。”
“隻要大明做到了，他們就是大明子民。”
“而且大明教化四夷，還有一個最大的優勢，曆史悠久文化底蘊深厚。”
“這個優勢可以確保，我們勢弱的時候難以被敵人教化。”
“我們優勢的時候，可以更加方便的教化彆人。”
曆史上類似的例子不要太多。