“我們東非的工業實力很差，所以沒有生產這種機械的能力，當然，絕大多數國家也是如此，這就是農業國的悲哀。”
這一點恩斯特並不認同，恩斯特就知道這個時代有個農業國過的相當不錯，那就是阿根廷，不過東非和阿根廷所走的路線不同，阿根廷移民速度相當慢，現在才二百萬左右規模，要知道阿根廷的耕地麵積可不小，所以阿根廷才是真正的地廣人稀，就阿根廷這個人口規模，比利時對於阿根廷來說都算是強國。
凱德接著說道：“所以伱們要好好學習，未來為東非製造自己的拖拉機，讓這種昂貴且笨重的家夥能夠便宜和小型化，未來為東非做貢獻。”
“啊！凱德叔叔，不討論學習，我們還是好朋友。”
怨不得第二中學的學生抱怨，東非雖說不歧視實科中學，但是不得不承認，實科中學的生源很差，大部分都是文理中學挑剩下的。
姆貝亞市第一中學就是文理中學，在中考時，第一中學的錄取的最後一名，也比第二中學要高。
雙方的差距還體現在高考錄取率上，實科中學也可以參加高考，但是錄取名額隻有的十分之一左右。
當然，東非高考並不是唯一出路，東非還有一種舉薦式考試，由各個學校推薦優異學生參加特殊考試，但是說到底還是看成績說話，有些像前世的各種競賽。
所以第二中學的學生可以肯定在小學時代一定是中遊水準，到了中學時代，配合東非的教育水平，學習能力好的是少數。
至於為什麼是中遊水準，那是因為還有第三中學墊底，第三中學和第二中學一樣是實科中學，但是師資力量遠不如第二中學，更無法和第一中學比較，這一點，如果把實科中學簡單理解成前世的中專就好理解了，不過恩斯特前世是高中數量多於中專，而在東非則是實科中學數量多於文理中學。
不過即便是文理中學，想上大學也不容易，東非大學數量極其少，和東非中學數量相當不匹配，畢竟東非中學已經納入義務製教育範疇，也就是說東非的學生都有機會且有義務上中學，而大學則不是這樣。
不過這一點恩斯特完全不擔心，中學水平足夠東非的學生畢業後獨闖天下了，畢竟這個時代中學學曆就算高學曆人才。
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恩斯特甚至覺得再過幾年，東非過剩的中學學曆人數（相對於其他國家而言），很有可能外溢到德奧兩國，就像前世遠東帝國留學生外溢歐美國家一樣。
俗話說知識就是力量，尤其是在第二次工業革命蓬勃發展的德國，其對人才的需求也是相當旺盛的。
東非中學生如果參加德國工廠的招聘，那絕對相當有優勢，雖然東非因為普及中學教育導致整體教學質量非常差，但是上過中學的總比上過小學的就業形勢強的多。
隻不過在於學生畢業後，對就業的心理預期了，中學生在德國工廠內怎麼說也能混個管理層。
所以說東非的教育體係和全世界都是脫節的，可能歐美的高等教育水平遠超東非，小學教育東非也趕不上德奧兩國水準，但是中學教育東非完全可以以量取勝。
這樣做的後果也就是前期東非中學教育造成過剩，畢竟上升通道狹窄，能上大學的是極少數，可能中學畢業後和父輩從事一樣的工作，甚至進廠打螺絲的機會都沒有，隻能務農，因為東非隻是一個農業國。
同時東非前期要擔負巨大的教育支出，這也是恩斯特不著急把黑人打包送走的原因，恩斯特需要黑人替東非承擔起這部分成本。
好處則會在未來體現出來，首先就是未來東非整體國民素質一定會遠超其他國家，東非的中學生放在這個時代文盲遍地的遠東帝國，那絕對是高級人才，放在歐美也不差。
其次是未來東非的工業一定會爆發式增長，畢竟人才已經開始積累，而工業發展的同時，對學曆要求也大大提升，現在小學學曆就可以滿足時代需求，但是總有一天小學學曆會貶值。
恩斯特認為德意誌普及義務教育，使得德國發展如此耀眼，後來蘇聯走的也是這條道路，所以東非隻是在這些國家發展經驗的基礎上更進一步。
(本章完)
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