不過，以上隻是簡略的說，這件事還是要專業點，得從製度上講講。
皇太子是“國之大本，所以繼聖體而承天位也。”皇太子作為國家的儲君，其教育自然受到格外的重視。明太祖朱元章總結曆史教訓，建立起富有從政經驗的勳功大臣兼任太子東宮官的體係。當然，朱元章不為東宮設立專官，主要是為了防止形成以太子為中心的權力決策中心。
在明朝初期，沒有成立專門的東宮官屬體係，除太子少師、少傅外，其它如詹事、讚善大夫等都由元老大臣兼領擔任。洪武二十年，設置詹事院。其後又改為詹事府。隨後又增加了左右春坊司紀郎、司諫、通事舍人。
成祖繼位後，便命沿用以前的舊製度。詹事府、左春坊、右春坊和司經局共同輔導太子。這四個機構之下又分彆設置了相應的官職。
具體而言，詹事掌統府、坊、局之政事，少詹事左之，“凡入侍太子，與坊、局翰林官悉直進講《尚書》、《春秋》、《資治通鑒》、《大學衍義》、《貞觀政要》諸書，前期纂輯成章進禦，然後赴文華殿講讀，講讀畢，率其僚屬，以朝廷所處分軍國重事及撫諭諸藩恩義，陳說於太子”。
春坊大學士“掌太子上奏請、下啟箋及講讀之事”。
洗馬“掌經史子集、製典、圖書刊輯之事，立正本、副本、貯本以備進覽，凡天下圖冊上東宮者，皆受而藏之”。府、坊、局其他官屬，亦各有職掌。
詹事府多由他官兼領。天順以前，或以尚書、侍郎、都禦史兼掌。成化以後，則率以禮部尚書、侍郎由翰林出身者兼掌之。至於春坊大學士，景泰後隻有楊廷和曾擔任此職，後不複設，司直、司諫、清紀郎等官亦不常置。
明中後期，“皇太子出閣讀書，亦每點彆員教讀，詹事府、左右春坊和司經局在輔導太子方麵已無實際作用，純粹成為翰林官遷轉之階。”明初對東宮官屬的設置逐漸發展完善。詹事府、左右春坊和司經局各司其職，分工詳細，有章可依，從而為太子的出閣教育提供較為完善的教育體係。
當然，雖然東宮官屬設置較齊全，但其內部的教務人員如詹事府，則大多由他官兼領，像司直、司諫等官職在景泰後都不曾設置。總之，到了明中後期，詹事府等官屬更是形同虛設，已經在事實上失去了輔導太子出閣讀書的功能。
順便說說皇子、親王讀書，明初朱元章在確立封藩體製時就說“親王受封，未之國者，當出閣讀書。”。對於年齡尚小的親王，至少朱元章對他們的教育還是非常重視的。
他對諸王實施教育的教務人員規定“講官選部曹或進士改授翰林官充之”。在官職的分配上有翰林檢討兩人，侍詔兩人，侍書兩人，翰林檢討的人員大多是進士出生，而侍書則是從中書舍人中挑選出來的。
到了天順年間，宗室親王早已沒了實權，朝廷對於宗室親王的態度基本就是養豬。既然養豬而已，讀書如何也就不重要了。於是，英宗改用進士二人來專門負責親王出閣教育。等到親王真正就藩離開宮廷後，進士人員就會升為王府長史，繼續輔導親王讀書學習。
總體而言，原本親王出閣讀書的教育機構設置雖然沒有太子詹事府、司經局那麼謹慎嚴密，但它的人員分配也算比較完善的。到了英宗之後，這製度就改成隨便教教就好，而且……恐怕還存在一種“最好彆教得太好”的心態。
當然，這樣一來，正常進士都不願意去教導親王們，因為剛才說了，親王之國，這兩位進士就會升為王府長史——誰t稀罕當你這個屁王府長史？我但凡不去做這個長史，運氣好能進內閣，運氣差也能混個實權官兒當當，比你這個混吃等死一輩子的前程遠大多了好吧！
出閣讀書的年齡問題，本書前文有述，這裡就不說了。總之歸根結底要看皇帝，皇帝如果早早就認定你是他的繼承人，那你出閣讀書的時間就會很早。
最早的是英宗朱祁鎮，甚至隻有兩歲——這比高務實開蒙還早了。至於遲的，那就沒個準，比如天啟帝十六歲繼位，十七歲才開始讀書……這都不算皇子教育，直接搞成皇帝教育了。
說到這裡，高務實剛才的表現就得到了解釋——王皇後說“希望將來高愛卿能好好教導灝兒”，而高務實作為當朝內閣大學士，他能且隻能教導皇太子，而絕不可能去教導諸王，因為諸王的講官隻是兩位尚未安排官職的進士。
高務實因此麵露難色，隻好朝皇帝望去。此時皇帝笑而不語，高務實隻能當他是已經默認——默認什麼？當然是默認“灝兒”就是太子。
所以你高愛卿隻管答應下來，這件事不違反祖製。
王皇後一走，高務實垂手而立，等候朱翊鈞開口。
朱翊鈞稍稍沉默，忽然長長地歎了口氣，帶著些許蕭索地問道“務實，如果我馬上立灝兒為太子，針對藥膳桉的調查能不能就此打住？”
高務實沒想到皇帝會這樣問，也稍稍沉默了一下，問道“皇上何以如此？”
“我……”皇帝似乎有什麼話實在不願意說出口，竟然又沉默了下來。
“我不想看鄭妃如此狼狽，這個理由夠嗎？”不知過了多久，朱翊鈞突然大聲說道。然後他認真地看著高務實的眼睛，緩緩問道“你要的隻是立灝兒，並不是非要逼死鄭妃，不是麼？”
“皇上言重了，立儲乃天下之所望，立嫡乃宗法之所係，豈獨臣一人之願？”高務實忽然摘下官帽，雙手托上並俯身下拜，道“若皇上以為臣所論非公，臣不敢自辯，請去職閒住。”
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p斷章的位置雖然看起來有點驚悚，但是不要慌……
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