原本理解了上一個梗，正在笑的趙匡胤：……
這一下子就笑不出來了。
[要不你對副班長說：班長多疾，汝當勉勵。]
朱棣：……
你們後世人怎麼淨往人傷疤上戳？
[廢除班長，把班級變為班主任一人的班級，不能與班長共製班級。]
[朱元璋表示這活兒我熟。]
朱元璋：……
後世人還真是……靈活運用。
[你當不了朱重八，至少也要當朱棣吧，不能讓宰相爬到你頭上啊！]
原本明白了後世的意思，還在感歎後世的百姓還挺聰明的朱元璋在看到後麵這半句戛然而止。
什麼叫：當不了朱元璋，也要當朱棣？
朱元璋有種不好的預感。
……
而看到這個評論的朱棣：……
默默的為那個時空的自己點一根蠟，希望那個時空的自己不要被打的太狠。[點蠟ig]
[班長：老師，你覺得這是老乾媽，還是娃哈哈老師？
老師：這不是老乾媽嗎？
班長：我覺得這是哈娃哈哈，課代表們覺得呢？
其他課代表們：我們覺得是娃哈哈。]
[古有趙高指鹿為馬，今有班長指媽為哈。]
秦
秦始皇：？趙高？
秦始皇看了一眼自己的中車府令趙高。
光幕上說的“趙高”該不會是他大秦的中車府令趙高吧。
趙高看到陛下看自己的目光，瞬間跪了。
雖然不知道光幕上這些評論事件的具體故事，但明顯意思還是能了解，這明顯是把那個夫子當成皇帝了。
要是這個評論裡的趙高說的是他，那他還能有好下場。
……
[保安室的人事調用權在你這，小小班長翻不起大風大浪。]
[那要是保安室大爺是班長的人呢。]
[分委員，建立內閣製度，分權，絕不讓班長一家獨大。]
[直接廢丞相，直麵六部。]
[提拔班長的死對頭當副班長，組織活動讓班長管班，副班長管班費。]
[錢權分離，你是有一手的。]
[拉攏班長的對頭給一些你擁有的特殊渠道。
比如：下節課考不考背誦，這周有什麼活動，故意布置不重要的作業，但額外給他參考答案。
提拔鐵麵無私為人重要的職位。
同時安撫班長並適當敲打，這樣兩派都在你手裡捏著，不會形成氣候。]
[把他們的精力從侵蝕皇帝……啊！不是，老師的權利，轉移到同伴之間的競爭，這樣皇……老師的平衡之術運用得當，還可以增加團隊的凝聚力與學習能力。]
[你這說的是老師嗎？你是想說皇帝吧！]
[帝王之術可算是讓你玩明白了。]
[聽曆史老師講課，對於皇帝與丞相的關係似懂非懂，直到看到這個評論區，高啊！高！]
[……]