[直接敲桌子，和對方連忙點頭，我咋看著這麼爽呢。]
[每次看到聯合國上麵我們國家發言，總能想起顧維鈞先生在巴黎和會上受到的冷眼。]
[顧維鈞先生，希望你在天上能看到。華夏不再是那個在巴黎和會上被列強欺辱的國家了。]
[看到咱們發言，眼神瞬間清澈了，他心裡知道五常不是鬨著玩的。]
[當列強的感覺。。。。爽！]
[實力決定話語權。]
[這個y色列代表火氣有點大啊，挺狂啊！罵聯合國各種組織。]
[現在的y色列狂妄程度，比以前的卡大佐有過之而無不及。]
[……]
看著光幕上的這些評論，皇帝們一下子感受出不同來了。
“這些評論，後世這是……在之前被欺壓過？”
“該不會是被之前那個叫日本的國家欺負過吧？”
“……”
特殊時代
一位先生看著光幕上的視頻，光幕將這個視頻反複播了兩遍，他就認認真真的看了兩遍。
看著國家強大給予的外交官發言底氣。
看著看著他哭了又笑了。
他的國家扛過了這一切，他的國家強大起來了。
以後再也沒有人能欺負他的國家了。
……
【＃孩子的作文能有多離譜？＃】
【一個小孩子的作文到底能有多離譜？】
【刷到一位爸爸讀兒子的作文，讀到後麵都氣笑了。
爸爸在椅子上坐著開始讀，兒子在一旁站著聽：“我的爸爸罪大惡極，我的媽媽心狠手辣，我的奶奶老謀深算，我的爺爺老奸巨猾，我的姥姥詭計多端，我的姥爺酒鬼上身。
雖然我們全家都各懷鬼胎，爾虞我詐，勾心鬥角，笑裡藏刀，但是我們始終臭味相同，狼狽為奸，蛇鼠一窩。
雖然他們每天早上都分道揚鑣，各奔東西，但是到了晚上他們就會陸陸續續的回到這個破爛不堪，窮困潦倒，家徒四壁的家裡。
真是應了那句老話，不是一家人不進一家門。”】
各朝代的讀書人，聽完這個作文後，捂著心口，心口疼ig
各朝代的讀書人們：這詞語用的很好，下次不許再用了。dttb
評論區
[通篇讀下來這家裡是沒一個好人啊。]
[這篇作文不如叫《論在反派之家誕生的我》]
[還行，至少他還會寫爾虞我詐，分道揚鑣。]
[其他的你彆說，就這個詞彙量，在大學生當中贏麻了。]
[孩子能把這麼多貶義詞，湊在一篇作文裡也是不容易啊！]
[這孩子是懂內涵的。]
[真是哄堂大孝了，家人們。]
[……]
“這話，我咋聽著不像啥好話呀？”
“雖然有很多內容我聽不懂，但總感覺這意思不太對。”
“‘罪大惡極，心狠手辣。’真是一點兒也不盼大人好啊。”
“這孩子寫的文章有意思，太有意思了。”
“……”
一部分聽不懂這些四字詞語的百姓看個樂嗬，一部分看得懂這些詞語的百姓那真是哭笑不得。