蓉城的演播廳並不像音樂廳那般大，台高不過80的舞台距離第一排觀眾席大約隻有四米不到的距離。
舞台上，師生二人不用話筒也能將聲音傳到觀眾席的最後一排。
而坐在前三排的位置，基本可以看清舞台上的大多數細節。
比如奧拓剛才在講述“一個波蘭人在巴黎”的小故事，捏著鼻子模仿肖邦講話口吻時一聳一聳的喉部小動作被前排觀眾看得一清二楚。
可愛的教授引經據典，用一個又一個小故事為現場還原了一幅十九世紀法國巴黎文藝界的模樣。
在林幽幽的之下，一個不太一樣的肖邦形象出現在眾人心頭。
季洋聽得大呼過癮，原來她所練習的黑鍵出自這樣一個人的筆下。
開場約八分鐘的時候，奧拓關於肖邦的作品做出了最後的陳述性概括。
“雖然他有浪漫的的伸縮處理，以及極其浪漫的音樂，但是在他的身上，永遠存在著強烈的古典情懷。”
隨著林幽幽的話聲落下，現場進入了半刻安靜。
坐在魏三碗一旁的青年教師率先鼓起了掌，隨後現場的掌聲再次漫過舞台。
這確實是一句值得反思的話。
李安通聽到這句話，第一時間聯想到他曾看過的一篇衛報樂評，樂評裡稱‘浪漫派的演奏實踐正在逐漸吞噬浪漫主義時期的所有作品。’
不難理解，相較於古典主義時期，浪漫主義時期的音樂崇尚自由，推崇個人主義。
尤其在追求標新立異的今天，不少年輕的演奏家們為了走上更寬廣的舞台，正歇斯底裡的挖掘著、重塑著浪漫主義時期的音樂作品。
這番帶著幾分警醒意味的肖邦人物速寫落下之後，掌聲落下，林幽幽走到舞台最左側和賈明玉幾句溝通。
接著上半場大師課正式拉開序幕。
今天第一個登上舞台的學員是來自蓉城大學音樂係的本科三年級劉同學，他希望得到指點的曲目是肖邦的聖詠逃亡曲（1）。
“奧拓老師好。”
“林老師好。”
像是第一次走上大師課的舞台，劉同學上台的姿勢略顯拘謹，走路的過程中兩隻手不停地搓著衣角。
林幽幽給了劉同學一個鼓勵的微笑，奧拓更直接，伸出毛茸茸的手，一個請的手勢讓人倍感重視。
劉同學坐到學生用琴前，微微調整琴凳高度，再次坐正的時候現場已經鴉雀無聲。
一旁奧拓並沒有坐在主辦方給他安排的聽課位，站在了鋼琴左側一米遠的地方。
台下的人都能看到他的正臉，而他此刻的注意力已經全部集中在了鋼琴前。
一個呼吸的功夫，隻見劉同學抬手開啟了演奏。
落指便是大氣磅礴的上行琶音，帶著先聲奪人之勢，看得出這個第一小節帶著演奏者的精心準備。
但也就是這一個小節暴露出了所有問題。
儘管李安今天坐在這裡的隻是一個學生，但他是不免帶入了老師的視角來看待此刻舞台上的演奏者。
演奏過於死板，從毫無關聯的每一個右手音便可得知演奏者的手掌隻是鏈接手指和手腕的工具，並沒有起到再多的作用。
接著時不時出現的錯音和卡頓的節奏說明演奏者的手腕並沒有熟悉每一部分的演奏位置。
此處的不熟練並非指演奏者對於樂譜不熟悉，而是指不明確手腕每一次大轉所要移動到的區域。
肖邦的1李安練過一段時間，該曲目他第一個解決的問題就是穩固手型和把位。
為此他簡化了複雜密集的音群，隻留琶音裡的關鍵音符。
以慢速做到此點不再錯音之後，才填充相應的織體加入其中。
從而繼續提速。
反觀此刻正在演奏的劉同學，譜麵已過半，他的手指越來越顯笨重，空氣中的音樂也無法再向前邁進半步。
最終以乏味可陳結束。
演播廳恢複安靜，看得出劉同學也自知水平有限，收手之後表情中沒有懊惱，看向奧拓的眼神中充滿期待。
啪啪啪-
奧拓率先帶起一片鼓勵的掌聲，嘴裡大聲說著那句全世界的通用語歪瑞古德。
接著手掌麵向大家，四指並攏下壓，像開合的鴨子嘴。
“手掌。”
林幽幽翻譯道。
現場安靜下來。
奧托走到劉同學身旁，指了指對方的右手。
嘰裡呱啦一通，林幽幽“你的手掌差點就消失了。”
奧托拿出譜子指到一處，“這裡很好，你的掌關節被我聽到了。”
“但是大多數時候我沒有聽到。”
“演奏這個曲目你必須要運用到掌關節，不然就會這樣。”
隨著機器人林老師的翻譯，奧拓模仿了一段幾乎一模一樣的劉同學。
“每一個音都是獨立的，這樣不好。”
“連奏要動用我們的每一個關節。”
奧拓從襯衣口袋拿出一支筆，然後在劉同學的譜子上畫了一個又一個小圓圈。
每一個圓圈裡隻有一個音符。
“現在試試，動用你的每一個關節，連奏。”
說完奧拓起身回到了他剛才的位置。
劉同學略帶迷茫的看向林幽幽。
“隻演奏畫圈的音符，連奏。”
接著林幽幽又補充了一句，“先不用注意速度和準確度，大膽的彈出連奏的感覺。”
劉同學明白了，輕呼一口，思考片刻抬起右手按照兩位老師的指點大膽的跳動起手指。
被簡化的旋律無疑大大降低了譜麵的難度，再加上現場氣氛的加持，劉同學放開了自我。
豁出去了，劉同學想，反正今天來蓉院就沒打算體麵的離開。
令人意外的音樂效果出來了，劉同學指下極其誇張的琶音像是被串聯了一起來，每一音都不再是孤立的。
奧拓再度鼓起掌。
現場自然是配合。
最後劉同學起身向著兩位老師深鞠一躬，帶著滿滿的收獲走下舞台。
賈明玉掐表，第一個上台的學員隻用了10分鐘。
而這十分鐘奧一共說了不到八句話，其中四句還是對著台下說的。
大師課這個東西怎麼上，具體還得看大師的性格，看主辦方的安排。
今天這場大師課，無疑奧拓是絕對主角。
性格溫和帶點幽默感的大師也不吝嗇，在講述問題的過程中不僅隻針對台上的學員，同時也在向台下每一個人指出練習鋼琴過程中普通人大都會存在的問題。
以劉同學的手掌案解析，他的那句“你的手掌差點就消失了，”就很好的提醒了在場所有人——永遠要留心你的掌關節。
至於台下的人能否能記這句話，就全看個人的水平認知和理解能力了。
有人關注的是上課學員本身的問題，就像大部分魏家班本科一二年級的同學，他們今天帶來的問題其實還沒有上升到音樂，因為他們譜麵的基本問題或許還沒有得到充分解決。
有人關注的是大師的每一句話，就像馬昱和鄧仕祁，他們的手指已經擁有了足夠的熟練度，所以難免不會關注到演奏者本身的問題。
他們更期待大師的某一句側麵表達，或許就是這一句，便能給他們帶來一些特彆啟示。
李安即是後者，也是前者。
作為前者，他不自覺帶入了自己的某位學生的視角，假設未來自己的這位學生出現了相關問題，他要如何去進行教學訂正。
所以他現在很是好奇奧拓在劉同學的譜麵上畫了哪些圈，那都是寶貴的教學資料。
第二位學員上台的間隙，李安抽空扭頭看了一眼。
“您這是。”
正拿著手機對著舞台拍攝的季洋小聲回道“我要錄下來回家慢慢研究。”
李安笑著解釋道“這堂課會有專門的錄像，就不勞您操心了，叫你來是來錄像的？”
季洋吐吐舌頭放下手機，“老師我能問你一個問題嗎？”
“問。”