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六月十七日，星期六，天氣，巨巨巨巨恐怖無比。
本周蓉城迎來了曆史最高氣溫，還上了新聞。
也確實，繼14日中考結束至今，平均氣溫就沒下過42度。
就連鐘愛曬太陽的八萬，最近也不願意趴在窗台上了。
要命。
“喵嗚——”
伴隨著臥室傳來的鬨鐘鈴聲，八萬開始覺床。
李安揉著惺忪的睡眼從床上坐了起來。
吃早飯的時候陳璿又查了下電費，感覺剛剛衝的1000塊電費這就隻剩下897塊了。
“開吧開吧。”
開空調的錢可省不起，李安還記得周三方正中暑的樣子，看著都難受。
“你有沒有覺得今年下夏天比去年夏天熱得多。”陳璿問。
李安：“可不麼，去年這會沒風扇我也能睡，現在空調不開16度我都不敢合眼。”
陳璿：“哎，今年我家那兒也熱，昨天我媽還說沒見過這麼熱的夏天。”
李安：“哎，這才六月中旬。”
飯後兩人全副武裝，尤其是陳璿，一身從頭到腳的白色防曬服，就留了兩個眼珠在外麵，這要大半夜地遇見壞人，能把壞人嚇死。
不過放眼望去，整個昱東寫字樓入口都是這種裝扮，而且不分男女。
比如裹得像個黑色蠶蛹的東西忽然和李安打招呼，“安哥。”
不聽聲音，李安覺不會發現認出這是林鵬飛。
“滿分裝扮，”李安給出中肯評價，“早飯吃了嗎？”
林鵬飛：“吃了吃了。”
電梯裡兩人聊了兩句中考，林鵬飛說他有個學生沒帶準考證，結果就差五分鐘就要開考的時候才發現，然後鐵騎再次出動，孩子最後順利趕上了考試。
還是老樣子，口氣還是那副牛不逼牛逼，神不神奇。
放從前，李安都懶得聽，但是這次他不但聽了，還願意相信，或者說信不信不重要，重要的是林鵬飛說的。
“慢點喲，”電梯停到八樓，林鵬飛和兩人再見。
“走了。”李安轉身揮揮手，“閒了來玩。”
經過這次事情，李安看清了一些人，飛哥辦公室那段——‘李安不可能，他不是那樣的人’——李安得知之後心裡還是挺感動的。
和王美麗打了聲招呼，陳璿趕往教室去上課，李安則是朝著音樂廳的方向走去。
-
今天是教資培訓的第二期課程。
還沒到九點半，聽課的老師們便陸續走進音樂廳，紛紛向舞台上的李安問好。
經過上周第一期培訓，李安明顯能看到這周老師們的積極性高了不少。
臨近開課還有五分鐘，一個穿著白色襯衣的中年男子夾著一個公文包，大汗淋漓地走進音樂廳。
“李老師！”走到舞台就熱情地和李安打招呼，“差點遲到，這天太要命了。”
此人是臨夏一高的藝術班負責老師兼鋼琴老師，周鐵東，上節課表現非常搶眼，給李安留下非常深刻的印象。
“周老師辛苦了。”三個學校距離昱東區都不近，要說最遠的就莫過於臨夏一高，自駕來回一趟得三個多小時。
李安從舞台邊拿起一瓶水遞給周鐵東，“怎麼樣，孩子們的反饋如何？”
周鐵東擰開礦泉水猛灌一口，放下說了好，“特彆好，李老師，你教的那個放鬆辦法太好用了。”
聽到周鐵東的話，周圍其他老師也跟著附和起來。
李安自謙一笑：“方法是死的，還是各位老師運用得當。”
說著低頭看了眼表，接著環視一圈，“差不多了各位，咱們人也齊了。”
今天的課程主題比起上周的“放鬆”要深入許多——階段教學計劃。
李安走回舞台拿起麥克風，“各位老師請翻開講義。”
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這次培訓不是講座，是實打實的培訓。
力求短期之內提高這批老師對於鋼琴教學的認識，並熟悉了解針對集訓生這一特殊群體應該采取怎樣的教學策略。
通過上節課，李安對這些老師也大體上有了一定了解。
沒有一個是鋼琴表演專業科班出來的，也就是說這些老師本身不具備過硬的演奏素養。
自身演奏水平高的老師，不一定教得好。
自身演奏水平差的老師，大概率教不好。
李安這裡所謂的“教”，是麵對普遍學生，小車屬於特殊情況。
但演奏水平差的老師，是不是就沒有辦法教出好學生？
這個問題李安和老魏兩個人上周又進行了一番深入討論，結論——不是。
作為一名負責藝考生的鋼琴老師，如果你的演奏水平不夠高，那你對鋼琴教學的認識就一定要高且精準。
至少得清楚學生每個階段應該練習什麼內容，彈到什麼程度可以進入下一階段，進入下一階段又該練什麼內容。
針對集訓生，這是可以套公式的。
李安結合老魏的筆記，根據自己的演奏教學心得，把這些內容都寫在了講義裡。
李安覺得都是一方的鋼琴老師，這些東西就沒必要讓他再花時間細講了。
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不過出於關懷，他還是花費了十五分鐘帶著眾人大致地過了一遍。
“內容不多不少，基本上涵蓋了各階段集訓存在的問題，關於這裡各位還有什麼問題嗎？”
這時一個女老師舉起手，“李老師，我想問一下，您這裡說手緊練哈農一，我明白您的意思，我這裡有個學生手緊的問題一直解決不了，我能嘗試過的辦法都嘗試了。”
李安：“高一高二？”
女老師：“開學該上高二了，學了一年了。”
李安：“現在彈到哪裡了？”
女老師：“599四十條，拜耳哈農穿插。”
話音落下，台下頓時一陣騷動，一個高一的孩子，學了一年才彈到599四十條，這已經不是慢的問題了。
李安連拜耳哈農練到多少條都沒有問，“是你自己的學生嗎？”
女老師：“算是，學校鋼琴班的學生，我帶的，李老師您有什麼儘管講。”
李安：“學習實在不行嗎？”
女老師點點頭：“學生和家裡就靠走藝考了。”
李安：“換專業吧，鋼琴彆學了，暑假過後上高二，算上暑假，還有一年半的時間，足夠換個專業了。”
女老師心裡一歎，“李老師，可以麻煩您回頭稍微聽一下嗎，幾十秒就行，孩子挺喜歡鋼琴的。”
李安覺得這位年輕的女老師對自己的職業定位出現了偏差，對藝考的殘酷性認識也不到位。
正好，“這樣，你手機裡現在有這個孩子的錄音嗎？”
女老師：“有。”
李安：“介意大家一起聽一下嗎？”
女老師：“沒問題李老師。”
李安請女老師上台，用音箱播放了這個孩子的音頻。
車爾尼599的一段。
聽完之後，李安隻能說這個孩子比他想象中還差，還不如馬可呢，這種孩子連突擊拔高到門檻都進不去。
“抱歉，怎麼稱呼？”
“張曉涵。”
李安：“張老師，我可以聽聽你為這個孩子接下來製定的教學計劃嗎？”
張曉涵：“嗯，就是說，我的想法是等他先把599彈到80條。”
李安：“80條之後進小奏鳴曲。”
張曉涵：“對對，用小奏鳴曲練練他的三要素，後麵根據他的練習情況我再決定怎麼拔高。”