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不同於孩子們的視角，一個孩子能把技術展現到這個層麵，老師們自然而然會把聆聽的角度向上遞進。
大體聽下來，如果按照演奏級的標準去評判，李安能給這個孩子打個九十分。
聽得出，孩子有層次的方麵去做處理，但做的還不夠。
這個不夠，和老師沒有關係，很明顯黃楚賢是給孩子做過處理，沒有完成到位，是孩子本身的問題。
尤其是左右手並進的段落，孩子一下就出來了，這就是沒控製。
導致沒有給後麵留下足夠的蓄力空間，最後使整個段落聽起來張力不足。
但是但是，已經非常不錯了。
“黃老師，這個孩子多大了？”
“十一歲，開學該上六年級了。”黃楚賢輕聲回答。
王翰接話：“不得了。”
宋康：“今年成熟多了。”
即使不喜張揚，可聽到眾人對馬昊的評價，黃楚賢心裡還是忍不住開心。
當老師的，誰不喜歡聽這種話。
更何況馬昊是她這些年來遇到的天賦最好的孩子，也是她花費心力最大的孩子。
“還是過於毛躁，有時候落指不帶腦子，”黃楚賢坦白指出馬昊的問題，接著笑說，“這趟帶他過來也是希望能夠得到各位的指點。”
宋康：“嗐，孩子技術紮實，再大點自然就好了。”
黃楚賢笑：“但願吧。”
隨著馬昊乾脆利索的收尾，大廳裡響起了掌聲。
小胖子起身鞠躬，笑得像個彌勒佛。
彈完跑來黃媽這裡嘚瑟了一下，然後又跑回小夥伴那裡。
看著黃楚賢寵溺的眼神，李安大概明白了這對師生之間的關係，他能理解這聲“黃媽”了。
就在這時，王翰一愣，接著搖頭笑了笑，言語間滿滿意外，“這小子。”
眾人隻見另一夥孩子中，一個瘦高的身影走出。
宋康唯恐天下不亂似地哈哈一笑：“有意思了。”
豆豆還沒從剛才的震驚中走出，接著就見另一個男同學坐到鋼琴前。
現場再次安靜下來。
幾位老師都樂嗬嗬地看著鋼琴前，他們覺得挺好，讓孩子們提前先以琴會友，交流交流。
可隨著苗恒瑞雙手一落，交流的味道就變得有點不一樣了。
“噹！”
同樣的屬九和弦起手加一連串的下行跑動，顆粒感飽滿，清晰度保真。
革命練習曲再次響起在大堂呢，全然不同的兩種處理方式。
隱約間，交流像是變成了兩個孩子的鬥琴。
王翰也沒有想到苗恒瑞會突然站出來，還和剛才那孩子演奏同一首曲子。
不過他覺得也沒什麼，學音樂的孩子嘛，該張揚的時候就該張揚一點。
再者他這次帶苗恒瑞來，一是送苗恒瑞來報道，二來也是想讓苗恒瑞通過這次夏令營變得開朗一點。
孩子一直以來都有點內向，不太擅長與人接觸，之前在家還好，有他和孩子爸爸媽媽和一群從小玩到大的小夥伴，這就要來燕京上學了。
麵對全新的環境，孩子能不能夠應對？
他希望用一場夏令營活動來做緩衝，讓苗恒瑞提前適應一下。
王翰看向黃楚賢的時候，黃楚賢也看向他，兩人相視一眼，接著都笑了笑。
這一笑，也就沒什麼了，他們都懂，都是孩子們自發的嘛。
宋康看到這一幕，心裡挺開心，老陳選人的眼光沒問題。
有一說一，這樣的活動，勢不可免的，老師之間也會有屬於老師們的“切磋。”
琴技的切磋，教學的切磋。
這才有意思嘛。
就用老陳的話說，都是些年輕有為的老師，彆搞得像那群老家夥似的，麵上你捧我我捧你，背地裡相互使壞。
國內上層的鋼琴教育環境就是被這種不良風氣影響的，誰都不鳥誰，誰都不認可誰，都覺得自己是最厲害的。
誰都不鳥誰，各自發展，這還算好的。
過分的情況有的是，比如圈裡有個非常有名的段子：你說哈農好，那我就說哈農不好。
不團結，怎麼求發展。
所以宋康特彆能理解老陳想搞一個新的鋼琴教育生態環境，大家有問題就拿到明麵上交流，有爭執不怕，就拿論據，拿實際情況，最好爭個“你死我活”，把問題爭明白了。
爭完大家去喝酒。
宋康知道這很難，但凡事都得有個開始不是嗎？
彆人不知道，他可清楚，老陳這次活動的邀請名單可是列了足足有十三位老師。
最後精挑細選，隻留下了這五位，海市的黃楚賢，西市的王翰，蓉城的李安，廈市的孫立文，還有豫省小縣城的吳澤寧。
幾人除了吳澤寧，都是在當地具有一定影響力的年輕老師。
他明白老陳的想法，一點一點來吧。
當然，除了這五位受邀的老師，還有兩名老師屬於半參與活動半參與組織的老師，津門的潘越和剛從羊城院畢業回來的薑笙。
兩人都是老陳以私人關係邀請來的，作為這次活動的另一環節的參與者。
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“王老師，這個孩子多大？”宋康一聽這熟悉的問題，就覺得李安就很會啊。
王翰笑著回答李安說：“12歲，該上初中了。”
李安點點頭，“了不得。”
一個不得了，一個了不得，李安把話說得足夠漂亮，讓黃楚賢和王翰都覺得舒服。
同時李安也對王翰留下了一個更加不錯的印象，內斂。
從宋康那裡，李安已經得知此刻演奏的孩子考上了華院附中。
但是王翰剛才並沒有借著孩子的年齡提及這件事，隻是說孩子要上初中了。
換成一般的老師，怕不是要多強調一下。
王翰苦笑，“孩子練琴挺刻苦，也耐得住性子，就是與人交往方麵差一點，有點內向，和熟人還好，一和陌生人接觸，嘴就張不開了。”
李安：“理解，我這邊有個姑娘，也是這種情況。”
黃楚賢：“你們說現在的孩子，有時候真不知道該怎麼說，我這邊也有一個，本來都報名了，昨天他家長臨時給我打電話，說孩子還是克服不了心理障礙。”
大人們已經漸漸熟絡起來，展開了大人的話題。
幾夥孩子們的注意力卻始終都沒有鋼琴前。
豆豆的眼睛都快掉到地上了，這些同學彈得怎麼會那麼好！
剛才她還想上去彈一下，現在想想自己幸好沒有上去，不然要丟死人了。
王小虎摸摸下巴，看來這趟“凶多吉少”啊，這麼多厲害的家夥。
“師姐，他倆誰彈得好？”馬可雙手抱在頭後，一副優哉遊哉的樣子。
客觀評價，季洋覺得兩個孩子彈得都非常棒，如果私心點說，“可能這個男生彈得更精巧一點吧，小北你覺得呢？”
季洋想讓小北參與到話題裡，“如果你來打分，誰的分數會更高一點？”
小北想了想：“我覺得第一個男生彈得好些，他的表情和肢體看起來和音樂很融合，琳琳你呢？”
小車：“我說不出來。”
王小虎：“反正都不如你。”
小車忙搖頭，“我沒有彈過這首曲子。”
王小虎：“你要是彈這首曲子，肯定更加激烈，更符合調子的情緒。”
小車想了想，如果是她演奏這首曲子，應該如王小虎所說。
第一遍聽的時候她就感受到了音樂中充斥著抗爭，可是第一個男生的演奏並沒有把她期待中的抗爭感彈出來，她說不上來，就是有點乾巴巴的，除了響以外。
第二個男生彈的強弱要清晰許多，但是整體力度上又不太夠，有點軟綿綿的感覺。