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得知孩子們晚上要“小聚”一下，李安本以為他會受到邀請，結果誰也沒有吭聲。
行吧。
“你們弄自熱火鍋的時候一定要注意安全，”李安說著看向季洋，“還有衛生問題，現在隻剩四間宿舍還保持內務滿分，你們3006要堅持到底。”
季洋：“老師您放心。”
師生七人又聊了一會兒下午的課程，小北問下午老師們的分組情況，“老師，下午你帶哪個組啊？”
李安：“下午我帶五組。”
小北噘嘴：“好吧。”
王小虎嘿嘿一笑，“歡迎歡迎。”
見時間差不多了，李安讓孩子們收拾餐桌。
孩子們紛紛動起來，三下五除二將餐桌收拾乾淨，然後將吃剩的餐盤放到指定的地方。
“車琳和我走一趟，”餐廳門口，李安留下小車，“季洋你帶大家回去午休。”
季洋：“好的老師。”
見小車被老師帶走，幾個孩子紛紛猜測起來，一路回到酒店門口，小北問季洋晚上真的不叫老師嗎？
季洋當然希望老師能和大家一起，隻是這次情況特殊，難得明天沒有任務，今晚他們可以晚睡一會，如果老師來了他們就不方便搞“小動作”了。
季洋小聲說了兩句，眾孩恍然大悟。
小北又開心了：“明白啦。”
這邊幾個孩子回到各自房間，那邊李安已經帶著小車去到了早晨上課的教室。
x老板和老查理還沒有來，李安先帶小車做了做練習。
李安在鋼琴上先後彈出了幾個單音，小車全部答對。
然後又彈了幾組音程和弦，小車又全部答對。
“厲害厲害。”李安感歎，收手伸出一個大拇指，“你這耳朵快趕上雷達了。”
小車：“您教的呀。”
李安：“哎喲喲，這才出來幾天，漂亮話都會說了。”
小車傻笑著問：“老師，你還考我嗎？”
李安：“不考了不考了，一會兒等查理教授和陳老師來吧。”
小車一聽不用考她了，腳下一瞪兩步跳到鋼琴前，撲閃著明亮的大眼睛好奇道：“老師，您是怎麼把康康舞曲彈的像莫紮特音樂一樣。”
這個問題在小車心裡也憋了一上午了，早晨老師和陳老師鬥琴的時候，她就很想知道為什麼，老師彈的那段莫紮特風格給她的感覺就像是這首音樂是莫紮特寫的一樣。
“我和你們講過，每個音樂家都有自己的寫作特點。”
“我們如果想把一段旋律改成某位作曲家的風格，首先就要做到對其創作的手法有具體了解。”
“去搬個凳子。”
小車聞言立馬搬了張凳子過來，乖乖坐到老師身邊兩隻小手規規矩矩地放到兩個膝蓋上。
李安：“放鬆點。”
小車：“老師我是放鬆的。”
李安樂：“行行，我們先說說莫紮特作品的特點，哎車琳我考考你，如果讓你寫一篇記敘文，就寫今天，你會怎麼寫。”
作文
如同兩座大山從天而降，狠狠砸在了小車的腦門上。
砸得她眼冒金星。
如果問小車最害怕什麼，那一定是寫作文，她每次寫作文都像是坐牢一般，每寫幾句就開始從頭數字數。
誰懂呐！
不過是老師的問題，小車還是強迫自己打起精神思考了一會兒，能力有限她也就隻能把從早晨到現在所經曆的事情寫一遍。
今天的話，應該比較容易湊夠600個字吧。
嗯。
片刻，“老師，我會把今天發生的所有事情寫一遍。”
李安：“.”
我是這個意思麼！李安心說怎麼一到學習的問題上車琳就犯蒙呢，“好，那你就說說開篇你怎麼寫。”
小車醞釀了一下：“因為今天早晨要上課，所以清晨鬨鐘響起我一下就醒了，然後起床刷牙洗臉.”
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“出門的時候季洋師姐給我一個塑料袋，裡麵裝著兩瓶旺仔牛奶和兩個小麵包，我覺得師姐特彆好.”
一分鐘後，“我的速度不好，老師讓我彆那麼自由.”
“好了。”李安打斷。
下一秒，小車得到了某種程度上的解脫。
如果不是時間關係，李安其實還想繼續聽下去。
雖然他已經明確小車不會寫作文，雖然小車的口述聽起來更像是一個二年級小朋友的日記。
但小車視角裡的一些觀察還是讓他很感動，比如“下樓看到老師的時候，我發現老師的精神比昨天好，我很開心。”
因為一些原因，李安昨天的精神狀態確實不太好，他沒想到這些東西都被小車看在了眼裡。
“這樣車琳，以後沒事咱們就可以一起研究一下各個時期作曲家的創作風格，今天時間有限，我就先簡單概括地講一下。”
“為什麼讓你嘗試著構思一篇作文，其實作曲家們在寫一首作品的時候也是需要先去構思一個整體的創作結構。”
“是寫一部奏鳴曲還是協奏曲，組曲還是賦格曲，等等等等，就像寫作文一樣，記敘文，議論文，說明文，詩歌散文，不同的體裁需要的寫作元素是不同的。”
“就比如我讓你以今天發生的事情寫一篇記敘文，記敘文怎麼構思，首先它的六要素，時間地點人物，起因經過結果，對不對？”
小車點點頭，她有種上語文課的感覺，而且她還想說如果她的語文是老師教，她也能學好語文！
“作曲家在選擇一種體裁之後也必須得按照一種格式去進行構思。”
“就拿記敘文來說，它對應的音樂體裁格式就是奏鳴曲。”
“咱們先來點最通俗的，我們聽的流行歌曲，前奏開始，然後主歌部分，隨後是副歌部分，也就是高嘲，接著一個過門，緊跟著再一次主歌接副歌，最後結尾。”
“你想想你聽過的流行音樂是不是基本都如此。”
小車回想一下還真都是這樣的。
“你再想想奏鳴曲式的節奏，是不是也是這樣，呈示、展開、再現？”
“呈示，主題副題，展開，發生一係列變化，再現，主題副題再來一遍，結束。”
小車有種豁然開朗的感覺，她腦海中關於奏鳴曲式的各種碎片仿佛在這一刻拚成了一幅完整的版圖。
“老師我懂了，就是就是——”小車又開始努力組織語言。