可她具體是怎麼做的呢？音樂中的強弱具體是怎麼體現出來的呢？
一時間她還真找不到一個能夠回答這個問題的確切答案。
“時間到。”
李安掐表叫停，王小虎的第一根本孟囿希第一個舉手。
“說說。”
孟囿希站起來：“李老師，用大力就是強，用小力就是弱。”
李安：“很好，還有嗎？”
孟囿希：“額，沒了。”
李安：“請坐。”
一頓，“孟囿希同學認為音樂中的強弱體現在用力，比如我們彈鋼琴的時候，用力按鍵音量就大，輕點按鍵音量就小，是這個意思吧？”
坐下的孟囿希點頭。
李安：“在我們鋼琴演奏的過程中的確如此，通過控製力量來調整音量的大小是最直接的手段，大家認可嗎？”
本來大家是想認可的，但是被李安老師這樣一問，一時間都有點不確定地感覺。
見大家露出猶豫模樣，李安示意大家放鬆：“沒關係，我們是在討論問題，你們怎麼想的就怎麼說。”
“認可。”閆一涵率先表示她覺得是這樣。
隨後許家興劉子涵唐小星幾個孩子都表示了認可，隻有王小虎遲遲沒有吱聲。
“王小虎，你有什麼想法？”李安問。
王小虎起身：“老師，我不知道怎麼說，就是您說過音樂始終是動態的，所以我覺得它的強弱變化不應該隻是單純地通過某幾個音的強弱來體現。”
哎喲？李安不由眼前亮了起來，小崽子竟然能給出這樣一種解讀角度。
李安可以肯定他還沒有給王小虎講過這些，沒錯，王小虎的摸到了這個問題的正確方向。
“還有嗎？”
王小虎：“我還得再整理整理。”
李安：“請坐。”
順著王小虎的話，李安引導大家道：“王小虎提到了一個詞，動態。”
眾孩點頭，剛才他們聽到動態一詞時也都有了點感覺。
“音樂是動態的，它的動態體現在哪裡？可以是在音高上的，可以是在長短上的，也可以是在強弱上的。”
“有沒有道理？”
眾孩：“有！”
李安：“好，那大家有沒有發現，這一係列能夠體現音樂動態的元素是不是都來自音樂本身的進行呢。”
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眾孩：“是！”
李安：“好，那我們是不是可以由此得出一個結論，先有音樂，才有動態變化。”
眾孩：“是！”
唐小星一瞬抓住了這個問題的關鍵，她想到了！
李老師的問題是音樂進行中，強弱具體如何體現。
如果換個元素來思考這個問題，音樂進行中，音高和長短如何體現，那麼這個問題就沒有了思考的價值，因為譜子上的高低和長短是固定的。
高音譜號的譜子上，第三間的音就是do，怎麼彈它的音高也不會發生變化。
4/4的譜子上劃著四分音符，那就是彈一拍，無論整體速度快慢它都是一拍。
唯獨強弱，無論譜子上標記著強也好，弱也罷，都是需要人為去控製，不像高低長短有一個絕對的標準參考。
弱（p）強（f）。
也就是說，音樂中的進行，強弱的體現是靠相對來體現的。
在一個標有兩個p的句子前，標有一個p的句子就可以理解成強，反之在標有一個f的句子之後遇到標有兩個f的句子，那麼標有一個f的句子就是弱。
一瞬，唐小星腦海中的強弱概念結合著家人老師們的解讀，徹底連通！
她懂了。
‘來自唐小星的教學點+12’
我去12點？！
隨著眼前忽然飄起的一行小綠字，李安不由一笑，從數值來看，唐小星是徹底明白他的意思了。
不過其他孩子可沒有這麼快的超前反應能力。
“來各位同學，豎起耳朵。”
李安說著坐到鋼琴前，“先聽一個音。”
“噹。”
李安用較輕的力量落指，鋼琴前蕩起一枚輕柔的聲響。
“這是強還是弱？”
眾孩：“弱！”
唐小星沒有回答，因為沒有在音樂裡的具體參照，她不能確定這是強還是弱。
李安接著連續用相同的音量彈了三遍該音，“請大家先記住這個音的感覺。”
說罷他單手演奏起電影教父插曲《溫柔的傾訴》中的一段旋律。
柔美的琴聲一出，王小虎整個人都酥麻了，這是什麼旋律，好有感覺。
不隻是王小虎，每個孩子都被這彌漫著西西裡風情的旋律所感染，它是那麼唯美、那麼溫柔、那麼不動聲色的如同一根劃過心間的羽毛，讓人不敢呼吸，生怕將這音樂吹散。
隨著音樂來到終止，李安的食指穩穩地落在了最後的主音。
“噹。”
“噹。”
“噹。”
似曾相識的三個連續音再次回到孩子們的耳朵裡。
“所以這個音到底是強還是弱呢？”
李安再次發問，隨著一連串的綠色教學點升起，來自王小虎+3。
孩子們：“強。”
這次孩子們整體回答問題的音量弱了一些，因為王小虎選擇了沉默。
王小虎也徹底明白了，根本就沒有所謂的強弱。
強弱是相對的，他早該想到這一點，或者說如果老師再給他一點時間思考，他認為能想到這裡。
如王小虎所想，李安通過演奏溫柔的傾訴，讓孩子們在一開始先感受到比他之前彈的那個音更弱的音樂線條。
當孩子們代入到音樂當中，最後再聽到他一開始重複三遍的那枚音符，他相信孩子們會有所體會。
如此刻，孩子們推翻了前麵的回答，將“弱”改成了“強”。
“在音樂進行的過程中，強弱永遠是相對的，它沒有高低長短的標準參照。”
說著李安從鋼琴前起身來到孩子們麵前。
隔著如同彈幕唰唰飄起的教學點和師生指數，他環視一圈，確保每個孩子的注意力都在他這裡。
然後輕聲如剛才的音樂般最後強調：“強弱隻能發生在音樂當下，它們相互依存，相互倚靠，”
“記住，沒有一個孤立的音可以存在於音樂中，音樂中也不可能出現一個孤立的音。”
說著李安舉起雙手張開，一頓微笑道：“靠我們的雙手。”
女孩子們在這一刻心間隻有五個字，李老師好帥！！！
也就在這一刻，潛在生源列表裡上，忽得出現了唐采韻的名字，名字後麵的數字為13。
(本章完)
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