王盼盼：“他倆今天晚上不是要回老家嘛，中午找我哥請假說想買點東西，一點多方正帶他倆出去了，著急嗎？我可以打電話讓他們現在回來。”
李安：“算了，先不用了。”
王盼盼：“好的老大，你和璿姐這邊有事隨時聯係我就行。”
李安：“嗯嗯，你先上課。”
掛了王盼盼的電話，李安翻開通訊錄找到了楊慧的電話又撥了過去，電話提示您撥打的電話已關機。
接著李安給齊雲鬆打了過去。
“唉，齊老師。”
沒有寒暄，“齊老師，楊慧這會兒不忙吧。”
齊雲鬆：“不忙不忙，你說。”
李安：“齊老師這樣，您讓她現在去練琴，我五點五十左右給她上節課，後天我這邊要主持公開課，不一定能擠出時間。”
齊雲鬆還以為什麼事呢，“你忙你的就行，她的課遲兩天上沒關係。”
李安：“正好今天有點時間。”
齊雲鬆見狀也不再說什麼，“行，那我讓她現在去上課的教室練琴，一會你們直接聯係就行。”
李安：“好的齊老師。”
齊雲鬆：“你先忙，等你閒了我還想問問你這次夏令營的事呢。”
李安：“好的好的，回頭我和您聯係。”
掛了齊雲鬆的電話，李安長出一口氣。
這樣的話，應該剛好能卡上點了吧。
此刻李安腦海裡的大膽設想隻剩下最後兩步。
回到琴房，他發現孩子們已經唱了起來。
由王小虎把控的鋼琴右手聲部歌聲洪亮，由唐小星把控的鋼琴左手聲部節奏精準。
兩個聲部相互交融，歌聲在明晰的強弱間交錯，音樂在前進中充滿律動。
事實再次證明，孩子們感受音樂的能力是需要被挖掘的，有時可能隻需將炸藥的撚子點著。
孩子們一遍唱完，李安送上掌聲。
“很好，我們來進行下一項訓練。”
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孩子們驚訝，這就完了？這就唱完了？他們感覺還沒有怎麼唱呢。
王小虎舉手。
李安：“嗯？”
王小虎：“老師，我們已經唱好了嗎？”
李安：“已經非常好了。”
得到了李安老師的正麵肯定，孩子們開心地相互擊掌，yeah！
“接下來我們進行鋼琴與演唱的雙聲部強弱練習，一個同學負責彈一個聲部，另一個同學負責唱另一個聲部，過程中要注意在兩種音色下去感受音樂進行的強弱變化。”
“我講清楚了嗎？”
孩子們：“清楚啦！”
李安環視一圈目光落到了唐小星身上，溫和一笑，“你來為大家彈可以嗎？”
唐小星願意，點頭回答說：“我可以李老師。”
“好。”李安一個請的手勢將唐小星請到鋼琴前，然後看向其他孩子，“我們就按照從左到右的順序吧，劉子涵你第一個唱。”
劉子涵起身，“好的李老師。”
李安：“來，站到鋼琴旁邊唱。”
這時唐小星舉手。
李安：“嗯？”
唐小星：“李老師，我需要怎麼彈，是先彈左手聲部還是右手聲部。”
李安：“你們隨意啊，你們自己商量著來，想彈哪個想唱哪個都可以。”
唐小星：“那我是先彈弱的還是先彈強的。”
李安笑，看來他還是沒有講清楚，“大家再聽一遍，你們隨意，明白隨意的意思嗎，你們可以自由發揮自由想象自由地去找各種各樣的合作方式。”
“就是玩，就是開心，明白了嗎？”
孩子們一瞬歡樂起來：“明白啦！”
【唐采韻的師生指數提升至5】
李安喚出係統教室，楊慧那邊已經開始練琴了。
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沒有了任何的限製，唐小星真就好像玩了起來。
她優雅的十根手指仿佛解開了某種枷鎖，自由地在黑白空間裡奔跑起來，或強或弱，或帶著歌唱般的傾訴，或配合著小夥伴的歌聲海洋如同一條小魚兒自由地穿梭。
學琴至今，唐小星從未感受到音樂原來可以是沒有規則的。
太爺爺告訴她音樂不是遊戲，大伯告訴她一名樂手的使命是服從，她的媽媽告訴她舞台表演很危險要時刻留意，她的老師告訴她音樂之所以有形在於它的規則。
從三歲開始接觸音樂，至今九年，唐小星腦海裡已經不知道被注入了多少規則和概念，以及家長們偶爾的零星片語。
可在這些碎片中，從來沒有人告訴她音樂可以是玩樂的、可以是自由的。
彈著彈著，唐小星感覺自己好像回到了小時候剛接觸鋼琴音樂那會兒的無拘無束，無憂無慮。
她忽然想起了早晨觀看車琳上課的場景，李老師總是問車琳，你覺得這樣如何，你覺得那樣如何？
接著又想起破冰遊戲那天下午，李老師陪著大家一起在水中嬉戲一起開懷大笑的場景。
然後她又想起遊戲結束的晚餐，車琳端著一盤蝦去送給李老師，李老師拍著車琳肩膀的開心模樣。
儘管她知道陳老師對她也很好很好，可她此刻還是忍不住有些羨慕車琳。
儘管她看起來好像什麼都擁有，可她此刻還是忍不住有些羨慕車琳，她也想和陳老師一起上台參加重奏表演。
李安一邊觀察著演奏中的唐小星，一邊不得不警惕眼前不停飄起的師生指數增長。
就在唐小星的師生指數一點一點升到7的時候，他意念一動喚出麵板。
打開物品欄，目光鎖定在那個塵封已久的道具上。
一卷散發著淡紫色的卷軸。
【收錄指南】
他永遠忘不了那個畫麵，那是他第一次升級，卡通的他拿著鋤頭在地上鋤，屁股後麵卡通版的於小北拿著一把小鋤頭也在賣力地鋤。
【收錄指南】：可對師生指數低於10的潛在生源使用，可直接增加60點師生指數
今晚還有，時間不一定，爭取不斷章。
(本章完)
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