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第110章各方都在努力推動著國家的進程！
這場會議持續了足足有兩個半小時，但隨著時間的推移，絕大部分的時間都是三位司長在發言，至於這些龍郡教育司的高層，個個沉默不語隻會時不時的點點頭表示應和。
因為他們根本不知道這麼做的意義究竟在哪，而欽天監又有最高的權限，所以就算他們有意見，該執行的還得執行。
與其這樣，有沒有意見已經沒什麼意義了，倒不如就按照幾位司長所說的去做，之後就算要擔負什麼責任，也跟他們教育司沒有關係。
這應該是一眾高層參加過最壓抑的會議了，絕大部分時間裡他們根本聽不懂三位司長所說的那些決策，更不知道增設這個新科目，究竟對人才培養有什麼用處。
又是畫符，又是煉丹，抵製迷信的這風口怎麼又開始往回吹了？
還有這欽天監到底是乾什麼的，一個研究部門，為什麼突然決定插手教育司的事情，並且根本不給他們決策的機會？
這次會議名為商量，實則就是下達命令，就算是教育司部長，也不敢在這個時刻有什麼異議。
“好了，各位同仁，我們要說的就這麼多。
下個月月初就是元旦了，新年伊始，從此開始。
到開學前，各位同仁還有充足的準備時間，向下方各校區領導傳達方針的任務就交給各位了。
在這段時間我們也會儘快完善具體教案，開學之日起，新科目將正式麵向全體新生。
由於目前的所有學生並沒有打下任何基礎，所以我們在教案的製定上也會考慮到這一點。
儘可能的完成教育改革的尷尬期，讓一切都變得井然有序。”
李泰合上了麵前的文件，看著在座眾位教育司領導，說出了這番結束會議的陳詞。
一眾領導，這才如夢方歸，紛紛禮貌性的鼓起掌來，並目送這三位司長離開了會議室。
“部長，這都是哪跟哪兒啊？”
“是啊，部長，咱們真的要把這麼荒謬的事情傳遞到下方各校區嗎？”
“不敢想象，此時將引發多大的社會議論，到那時候我們又該如何收場！”
在座幾位高層，在三位司長離開會議室之後，便立刻迫不及待地討論了起來。
這頗具爭議的聲音，接連傳到部長耳中，讓他的神色越來越凝重。
“夠了，都彆再說了。”
部長一發話，會議室瞬間鴉雀無聲，所有人的視線也全都聚集在了部長身上。
隻見部長擰著眉頭，憂心忡忡的歎了口氣：
“現在討論這些已經沒有意義了，這可是欽天監下達的指示，最高行動權限與國秘處平級，且享有優先權。
這意味著在共同的命令麵前，國秘處的命令都得往後放，先執行欽天監的任務。
上麵的事情咱們不能妄自猜測，但想必如此決策，一定有其中的意義，否則也不可能傳到我們這裡來。
執行任務吧，距離開學還有幾個月的時間，通知各校區校長開會，這事兒不能在我們這裡石沉大海。”
龍郡教育司長，在常人眼裡已經算是頂尖的上層了。
可從他的口中居然還會說出‘上麵的事情’這幾個字，也就意味著這位部長已經察覺到欽天監的背後，很可能就是大炎的最高領導。
否則教育改革這麼重要的事情，絕不可能如此輕易的踐行。
可想而知，欽天監的力量到底有多大。
這是欽天監第一次與教育司門的人打交道，因此他們不知曉欽天監存在的意義也很正常。
能夠做到龍郡教育司長這個位置上來，此人自然有著超於常人的判斷能力。
他隱約意識到，欽天監不但沒有他們想象的那麼簡單，甚至相比之下，欽天監的存在一定有著非同凡響的意義。
這麼想的話，教育改革這一步讓人看不懂，也就顯得很平常了。
不管怎麼說，欽天監的命令已經傳達下來了，他們沒有任何權利能夠駁回這項提案，隻能將其執行下去。
儘管他們也擔心這件事情會造成的輿論很大，到時候很可能會難以收場。
當然這都是後話，如果不將這項任務執行下去，他們現在就會很難收場。
因此不久之後，龍郡教育司就麵向龍郡範圍內的所有小中高校區校長，緊急召開了一場會議。
在會議上，龍郡教育司的高層領導向各位校長傳達了新的改革方針。
不出意外的，每一位校長都對此感到錯愕不已，有的甚至差點一口水嗆到嗓子。
所有校長在聽到這個消息的第一反應，就是教育司的人是不是瘋了？
他們並不知道教育司背後是欽天監下達的指示，所以在散會之後，關係好的校長紛紛湊在一起討論不久前召開的會議內容。
“王部長不是一向很穩重嗎，怎麼突然之間下達這麼個決策？”
“民俗神話史，這對教育孩子有什麼意義？又是煉丹又是畫符，這不是在培養神棍嗎？”
“這事咱們該怎麼辦，難道就真的要貫徹下去？這不是毀人孩子嗎？”
“那又能怎麼辦呢，教育司下的命令，按理說這種決策一定要率先經過各方審批，才能傳達到我們這裡來。
沒彆的辦法，官大一級壓死人，咱們隻能去完成這個任務。
唉，你們就看著吧，開學以後用不了多久，這件事的影響力將會超乎想象。”
所有校長都很擔憂，都覺得這新的改革方針實在是太荒謬。
但他們也沒有什麼能力去扭轉這件事情，因此隻能轉變心態，不斷的安慰自己，這件事就算鬨大了，也是教育司背鍋，他們所有學校都不過是受害者而已。
就這樣，龍郡教育司基本已經搞定。
李泰等三位司長並沒有過多耽擱，便紛紛前往魔都和羊郡，多次召開教育司的會議。
民俗神話史的科目，將在開學之後正式開始授課，儘管所有人都對此充滿疑惑，卻因為欽天監本身的權限，而無法改變什麼。
……
與此同時，其他幾位司長也在各自忙碌著。
麵向大學各校區領導的會議也在不久之後如期召開，相比於增設新課目，講堂這種事情，在大學裡接受起來倒是要簡單的多。
當然，這主要也是因為三位司長並沒有明確的說明講座內容，隻是表示增設的講座主要圍繞天文地理以及生物學展開。
三位司長在這裡耍了一個巧妙的小聰明，將星象卜算，風水勘測以及對妖魔的認知，巧妙地融會到了原有課目領域中去。
如此一來，能夠最大化的減少人們心中的抵觸心理，也能避免一些不必要的解釋。
對於欽天監的命令，各大學高層自然是紛紛表現出了配合。
他們也希望能夠借著這個機會跟欽天監的官員交好，畢竟這個部門可是大家私下裡談論最多，且直到現在還有諸多好奇的地方。
各個部門的進展都很順利，這也得益於他們在先前內部會議探討中，將所有的問題都考慮在內，並製定了一套完善的行動方案。
在開學前的這幾個月裡，各個部門都還有充足的準備時間。
所有院士們都一鼓作氣，天天紮在會議室裡，隻為了能在開學前，將所有的問題全部扼殺在搖籃裡。
李泰，周三海以及雲道子三位司長，在這一段時間裡，幾乎天天都要麵臨多次爭論。
如今三大城郡的教育司雖然都已經交涉完畢，但並不意味著他們三司部的任務已經完成。
在開學前，他們必須要製定出完善的教案，這件事說起來容易，可真正踐行卻非常困難。
首先他們必須要考慮到不同學齡階段的學生的領悟能力以及理解能力，隻有這樣才能夠適時的去調整教材，不至於適得其反。
其次，他們必須要斟酌好每一個字眼，至少不能讓學生們有其他錯誤的聯想。
民俗神話史，說白了就是在給所有的學生們灌輸一個嶄新的世界觀。
在這個世界觀裡，從三皇五帝，到商紂封神。
從神明所在的地方，到人死後的去處都有涉獵。
看起來隻是一個單一的科目，可這個科目的所有內容都與現有的世界觀形成了明顯的衝擊。
三位司長必須要保證所有學生們在通過教材學習的過程中，是在現有世界觀的基礎上，建立起一個更加完善的世界觀。
而不是讓其中任何一方被摧毀，或者形成某種無法理解的誤區。
因為一旦出現這種問題，那都是致命性的災難。
大炎國現代文明的世界觀一旦受到衝擊，將會是對於整個國家異常嚴重的危害。
三位司長任重而道遠，因此他們寧可在會議桌前爭得麵紅耳赤，也不願意讓任何錯誤出現在即將出版的教材上。
“我已經說過很多遍了，道教思想太過深奧，不適合出現在小學階段。
小學階段應該隻是打下基礎，讓孩子們明白‘道’是什麼就行。
一上來就去講大道至簡，天地如一這是完全不現實的，孩子們根本就沒法理解。”
“煉丹必須要在初二以後，這就跟化學的原理是一樣的，上來就給小學生講化學知識，他們聽都聽不懂，更彆說實踐了。
初一開始給孩子們教授煉丹原理，以及煉丹所需的不同材料如何辨彆。
文武火的劃分，和不同丹藥的作用。
初二以後才能開始進行課堂實驗，這件事還得跟鏈子老師交流一下，讓他們製作一批丹鼎，用來課堂煉丹！”
“小學階段，不要去背什麼風魔咒，五雷咒，就從金光咒開始。
孩子們受電影的影響，對於金光咒或多或少都有耳聞，而且這還是道家基礎咒術之一，上手不會太難。
聽我的沒錯，上來就直接五雷咒，他們根本就不理解其中意義，背下來又有什麼用？”
“都彆爭了，學校的廣播體操就以道家太極為基礎，隨後融彙七星步，應八卦奇門。
這樣一來，他們在練廣播體操的過程中也能培養氣感，到時候成了覺醒者那就能一步登天，把這些年來沉澱的積累全部發揮出來。
把這些重要的東西揉在裡麵，然後再找一些動作稍微一添加，一套廣播體操不就出來了？”
這間會議室內總能聽到三位司長麵紅耳赤的爭論聲，他們三位都本著對此事負責的態度，誰也不希望因為自己的一個失誤就影響到了大炎國的後代子孫。
改革都從教育開始，一個國家的未來，也總是掌握在新一代人的手中。
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趙啟偶爾也會進入會議室內參與一下三位司長的討論，並提出一些關鍵性的建議，來減少三位司長彼此之間的意見不合。
但對於三位司長所提出的大方向，趙啟倍感認同。
總體來說，小學階段就是打下各種紮實的理論基礎，所有的實踐科目基本都要放在初中以後。
小學生們可以從一些簡單的咒語經文開始背誦，對世界觀有一個基礎的了解。
從初中以後再潛移默化的加入一些實踐科目，從而完成長達幾年的教育方針。
另外兩間會議室倒是顯得其樂融融，張道義，劉天一以及馮振宇早就達成了共識。
他們並不會像其他三位司長那樣，還要去設定一個長達幾年的課件。
他們隻需要去完善講座體係，要授課的內容即可。
所以這三位司長隻需要偶爾碰碰頭，確定彼此之間的方向統一即可，絕大部分時間內都是帶領各自司部的院士一同製定課件。
“一個人要想學習天象問卜，首先就得先會認星象。
對於這一點大家都沒有什麼異議吧？
在星象中，太陽月亮和五大行星都是非常重要的天體，隨後就是二十八星宿，這也是重要的概念。
所以依我看，為了調動學生們的積極性，我們第一課就先讓大家認識星象，同時也讓大家知道，我們大炎國人有自己的十二星宮”
張道義的這番話，很快便得到了一眾院士們的認同。
他口中所提到的十二星宮，與西方的那個完全不能混為一談。
古人定下的十二星宮分彆為星紀，玄拐，娵訾，降婁，大梁，實沉，鶉首，鶉火，鶉尾，壽星，大火，析木。
這才是真正適合大炎國人的星宮，從這一點出發去進行授課，倒是能夠極大程度的提升學生們的好奇和積極性。
“等這些學生們漸漸的對星象學產生興趣之後，我們在進行問卜，識天等專業知識的教授。”
就在張道義侃侃而談之際，隔壁會議室內劉天一也正在跟院士們一同設計授課內容。
“風水學的基礎知識就是五行，學生們要首先了解金木水火土的相生相克。
而後就是甲乙丙丁戌已庚辛壬葵這十天乾，再從其中區分五陰乾和五陽乾。
再接下來就是十天乾的五行方位，以及天乾合化了。”
“司長，單純的講這些會不會有些枯燥，那些大學生們萬一不愛聽怎麼辦？”
一位院士提出的問題，讓劉天一在思索了幾秒之後，緊接著點了點頭。
“這倒也對，那這樣吧，先從河圖口訣開始，這可是最基礎的風水知識了。
口訣背誦應該不會那麼枯燥，隨後我們可以在講堂上嘗試擺一個風水局，讓大家能直觀性的看到風水變化。
這樣一來，應該能調動學生的積極能動性。”
一眾院士之中，不乏有一些擅長教學的教授，他們也紛紛提出了自己的觀點，來完善整個課程方針。
對於天象也好，風水也好，這種專業知識，一中院士們誰也不會打怵。
但讓他們擔心的就是教學方法，畢竟自己會和教彆人會是完全兩種不同的概念。
至於鎮妖司，那就更熱鬨了。
為了確保學生們能夠循序漸進地接受妖魔存在的事實，鎮妖司司長馮振宇可謂是煞費苦心。
“他們的講堂首先從山海經入手，在絕大部分人的認知裡，山海經提到了許多的奇珍異獸。
咱們就先從這些奇珍異獸入手。
比方說山海經裡提到過確山係南頭一座山名叫招搖山，山上有一種野獸形狀像猿猴帶長著一雙白色的耳朵，既能匍匐爬行，又能像人一樣直立行走。
性情頗像人，高約四五尺，口內有牙齒三十二顆，鼻梁塌陷。
其實這東西說的就是現在的猩猩。
再比如說山海經裡提到過山中的獨角鬼怪，南方有贛巨人，人麵長臂黑身有毛，見人笑意，笑，唇蔽其麵。
這東西說的就是現在的山魈。
從山海經入手，讓學生們首先意識到，看起來山海經這本奇書所講述的都是奇怪生物，實際上隻是認知不同，從而形成的不同判斷。
就像他們對妖魔的認知一樣，妖魔並非是不存在的，隻是存在於他們的認知之外。
這樣一來也能最大程度的減少學生們的抵觸性，你們說是吧？
幾個司部都在不斷完善著各自的教學方案，他們都是打響改革第一槍的人，所以自然也很清楚自己的肩上擔負著多大的重任。
六司部都在共同為了同一個目標而努力著，他們任重而道遠，所以必須要在計劃實施之前就做好萬全準備。
相比起他們，下三部的三位司長就簡單的多了，他們早就完成了計劃安排，並已經開始正式實施。
龍郡三大國有兵工廠，紛紛在內部召開了員工培訓大會，歐冶劍生以及溫濤，作為主講人，給所有的員工進行培訓。
歐冶建生首先拿出了自己珍藏的幾份圖紙，讓所有的員工進行傳閱。