divid="cener_ip"b/b陽光明媚的清晨，寒冷，無課。
聖萊尼亞大學西門往西，橡樹小街深處，柳芬納斯花園。
墓碑黑白照片上的中老年人笑得有些嚴肅和拘謹，周圍有幾朵零散的，枯萎的花束,前來紀念這位藝術家的人屈指可數，且有了些時日。
“最近發生了很多事情，所以一直沒來看過您。”
“斯賓·塞西爾是直接凶手，他死了，幕後一些牽扯情況尚未清楚，就這樣，再說吧。您應該並不十分關心，對您而言不是什麼很重要的事情，所以我也沒有帶上希蘭。”
靜謐氛圍之中,有溫和但低沉的聲音，一部分開口說出，一部分是心理活動，兩者斷斷續續交替，並無很清晰的界限。
“作品選拔大賽的情況，複試進展尚算順利，我在城市音樂廳最終得到了21158票，第二名第三名依次是塞西爾和默裡奇組長，18244、16387票，所以我第二輪是滿分，他們對照我的比例折算，再加上第一輪的話，我是488分,而作曲係的塞西爾才436…”
“報數報得細了點，主要考慮到，新作陳列館那地方您也去過,絕對想不到我能被投這麼多票，而且絕對想象不出，學校各處宣傳欄貼滿了帶著我照片的海報是什麼場景…哈哈，而且就在一小時前，學校有小部分同學找我，提前表達了參與首演的意願。果然，隻要進入提名，多多少少就會有一些支持者，當然，我也不是見人就收的，已經托我的兩位朋友幫我篩選了…”
聲音到這兩段時，有些得意和小孩子氣。
“但說實話，我有些困惑和危機感，那首弦樂四重奏的榮譽，建立在一些彆的因素上…嗯，具體很難解釋，一些超過認知範疇的，意料之外的因素我不隻一次地想過，要不要在寫作《第一交響曲》時將其故技重施”
“近幾日我的心終於靜下來了，我終於有時間，於繁華的街頭，於酒館的角落,於最深的夜裡，於鋼琴的跟前，於空蕩蕩地譜紙上寫作和思考，我最終打消了故技重施的念頭。”
“因為您之前說過，一部交響曲應是一個世界，而一個人藝術生涯中創作的所有交響曲，則是他在短暫人生中為世界留下的一部‘靈魂放逐史’或‘精神流浪史’…我想寫出帶有強烈個人風格的‘靈魂放逐史’或‘精神流浪史’，以您留下的那個樂章作為最開始的啟示。”
“一個好消息。您當時反複糾結應該以什麼素材作為貫穿全曲的核心，我或許找到了答案那就是您末樂章最後‘聖詠動機’的前兩個音，構成四度下行關係的、i。”
“正如您的教導，音樂靈感的最基本單元——動機，應該是簡潔的、鮮明的、可塑的，而結構是否宏偉，邏輯是否嚴密，音響效果是否震撼人心，取決於作曲者如何使用，如何發展它我已決定將這個四度音程作為貫穿四個樂章的核心邏輯，並命名為‘呼吸動機’，——i——，從高到低，像人先吸氣後呼氣，是不是很簡潔又形象？”
範寧將一大束色彩繽紛的鮮花放於墓前，然後長長地張開雙臂，伸展身體，仰頭看向橡樹在陽光下金燦燦的枝葉，澄澈的露珠在其間一閃一晃地跳躍。
微風吹著臉龐，灌進胸襟。
光線刺入眼皮，點燃了某些昏昏欲睡的隱秘啟示。
如同毛玻璃般的薄膜碎裂，腦海中積累多日的靈感具象而出，某些難以言說的情緒或畫麵，現在成為了更具體更清晰的音樂語言。
“若要在終章展示‘巨人動機’和‘魔鬼動機’的衝突，又要讓它們在象征淨化和神性的‘聖詠動機’中消弭，我應該貫徹安東老師這種哲思的隱喻，應該提前作出長布局的鋪墊和滲透”
“象征淨化和神性的動機，必然是一種令人心悸的力量，我要從樂曲一開始就讓它得到暗示但這種暗示不應咄咄逼人，而是潤物無聲的鋪展，它的初印象甚至讓人覺得美好，但隨著力量的緩慢累積，聽眾逐漸發現其不可逆轉的一麵，最終鋪天蓋地壓製而來它賞心悅目的外表下是令人敬畏的力量，就像，世界，或大自然的意誌”
在和煦的晨光裡，在清冷的微風間，在墳墓和鮮花前
一襲黑禮服的少年，從衣中取出了一根通體烏黑的指揮棒。
他閉上雙眼，想象著環繞在自己身邊的，一些不存在的聲響，然後，徐徐揮動手臂。
“我如此，如此，為第一樂章寫一個很長的引子，讓希蘭帶領全體小提琴，在某種極高又極弱的弦樂摩擦聲中，迎接熹微晨光的降臨。此聲響背景下，‘呼吸動機’由瓊手中的長笛，和另外幾種音色合適的木管一同徐徐吹奏而出，寓意我在杜鵑啼鳴聲中向聽眾展示大自然的寧靜”
“之後我需要找到合適的引子發展手法，讓原野刮過清涼之風，陽光穿出厚重的雲層，三三兩兩花朵綻放，泥土之下某種帶有生命力的因素不安地萌動”
“如此，我完成了第一輪暗示和滲透，在“呼吸動機”的鳥鳴聲中，第一樂章主題終於得到呈示，它應該用大提琴來寫，演奏的任務交給羅伊旋律還未確定，但前兩個音亦從‘呼吸動機’的四度音程開始，清新，愉快，微微的激動，如同希蘭教我的那句圖倫加利亞語的修辭句——‘我讀著詩，如同清晨我穿過原野’。”
“第二樂章的‘呼吸動機’則有變化，四度音程的‘從上往下’在這裡成了‘從下往上’，跳進的形態會為聽眾帶來活潑感，弦樂們奏出明快的節拍背景，引出一支熱烈和質樸的舞曲”
“第三樂章的‘呼吸動機’又風格迥異，這裡應該讓盧來展示，定音鼓來回敲著d小調的主音和屬音，一上一下，re，，re，，re，似人群沉重的送葬步伐，沒錯，它是一首葬禮進行曲，但不是真正意義上的悲痛，我在寫作主題和副題時，要極儘反諷之能事，運用某些逆飾或反語崇高的靈，同神性一般不可磨滅，無論聽眾是將‘巨人’還是將‘大自然’代入第三樂章的主角，這都是一場虛假的死亡，亦是我布局中暗示和滲透的一環。”
“如此，樂曲終於進入了老師留下的終章，一聲爆炸性的齊奏，急速的弦樂經過句，‘巨人動機’奏出一半後被‘魔鬼動機’粗暴打斷，並在其後發起衝鋒的號角，此前鋪墊的各種‘呼吸動機’，終於以最終的形態‘聖詠動機’登場，淨化一切世俗範疇的紛爭，在巨人倒下的同時，帶領樂曲走向虛假而輝煌的勝利。”
“如此構思，安東老師若得以聽聞，是否會滿意呢，是否會激動呢？”
閉著眼睛沉浸在靈感中的範寧，此刻卻是沒有注意到，在微風之中，在指揮棒搖曳之下，柳芬納斯花園的四周角落，有枯草直立，泥土翻湧，砂石懸起。
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