如果去仔細查詢音樂大師們的生平，不說全部，至少**成都能找到類似“期間在某某大學，或跟隨某某人學習和聲/對位/作曲”的字樣。
大師，恰恰是音樂理論學得最紮實的那一批人。
範寧打開自己準備的教桉：“嗯...需要再強調一遍的是，由於課時有限，無法深入講解，我的四門課程都隻是‘導論’，請大家更側重於改變思維、尋求啟發，以構建起新的知識體係框架。”
“那麼，就讓我們從第一門課程《和聲學導論》開始，逐步走上理性和靈感融合的藝術道路。”
已徹底進入狀態的600餘名師生正襟危坐，緊握鋼筆，豎起耳朵聽講。
“兩個音同時發聲，即為‘和音’，大於等於三個音同時發聲，即為‘和弦’，它們的不同組合連續往下進行，就是音樂的‘和聲’變化。”範寧單刀直入，言簡意賅。
“常用和弦分三種：三個音的組合稱為三和弦、四個音的組合稱為七和弦、五個音的組合稱為九和弦。”
“在我們的常規語彙中，和弦構造呈三度疊置，最低的音是‘根音’，往上則稱‘三音’、‘五音’...不管和弦中的音符上下關係如何改變，這些名稱都固定不變。”
“我們使用和弦，可以用原位，也可以用轉位，以最簡單的i-ol是原位，而改變了某些音符的八度位置則是轉位...將do提高八度放在上麵變成mi-ol-do後，高低音跨度變成了六度，因此這個第一轉位又稱‘六和弦’；再將mi也提高八度放在上麵變成ol-do-mi後，由於跨度包含一個四度一個六度，因此這個第二轉位又稱‘四六和弦’...”
“下麵我請兩位同學上台，默寫一下常見和弦的原位和轉位表...”
範寧先是梳理了最簡單的和聲定義，從構成與轉位，講到正三和弦的tdt（主-下屬-屬-主）功能體係。
如果說《基礎樂理》是高中數學，那麼《和聲學》等課程大概相當於微積分，對於已具備紮實基礎的一流公學音樂科班生，去聽這些東西很容易理解，就像高中畢業生學習大一課程般銜接自然。
不過所有人都覺得，範寧教授的梳理歸納極為係統全麵、極為清晰有序，單憑這一部分，在“教桉質量”上就勝過了通行的《作曲學》。
“接下來開始講授四部和聲寫作的基本原則。”
從這裡開始，聽眾第一次有了極為驚訝的感受。
四部和聲作為嚴肅音樂的最基本形態，類似於美術的素描，類似於鋼琴的音階琶音，是作曲者最先要練習的基本功，
素描畫好了也是美術珍品，音階琶音彈好了也是天籟，同樣的道理，大師們就算用四部和聲的寫個簡單的音樂框架，也同樣優美到催淚。
可對於初學者來說就痛苦了。
道理都記住了，桉例都看懂了，一學就會，一寫就廢，到處都是不嚴謹的瑕疵，聽起來還特彆尷尬難聽。
在提歐來恩的幾所音院裡，能把最簡單的四部和聲寫得優美動聽的，那走到哪都能稱得上是狠人，什麼鋼琴天才、年級組長都不得不服。
對於不開竅的絕大部分學生，可謂是“玄學”一般的存在。
沒辦法啊，隻能照著從大師作品提取出來的桉例，去感受、模彷、去嘗試反複修改，學不會那就是靈感不夠。
但接下來的範寧，將其背後隱藏的原理給完完全全複原且具象了出來！
他從基本原則出發，教大家低音的寫作方式，講解六和弦與三和弦的連接技巧，終止/經過/輔助四六和弦，以及屬七和弦的各情景應用。
對於大師的作品桉例為什麼好聽，他分析了那些片段中的關鍵音符是如何起的作用，並將其以功能命名為經過音、輔助音、延留音、先現音...
他指出大師們一段優美的和聲，是密集排列和開放排列兩種形式的交替運用，最後他還闡述了和聲連接法、旋律連接法等實操性的技巧。
一切感性上的認知，全部得到了理性的印證，這些平日苦苦思索之人大呼舒爽，而且在拔雲見日之時，他們還發現了自己往日極大的誤區。
——以前總覺得動聽的音樂，肯定是在靈感爆發之下，用大量多姿多彩的和弦組合而成的，自己在日常實踐中差點味道，通常被歸結於靈感不夠。
而範寧的展示讓他們發現，和聲寫作的第一個問題，並不是發散靈感，去尋找色彩豐富的和弦，而是先做到讓已有的和弦，在四部和聲中的排列進行方式嚴謹而準確！
每一個聲部的連接、音程的衝突與解決方向、和弦該用原位還是轉位、哪些音可以省略、哪些可以重複強調...一首嚴肅音樂之所以渾然天成，音符多一顯得冗贅，少一結構不存，正是因為創作者將最簡單的音樂素材千錘百煉，而非通篇濫用色彩、堆砌雙音、加厚八度、或塞入大量的琶音經過句以故作聲勢。
隻要遵循範寧提出的這些原則，領會了這些技巧，哪怕僅簡簡單單地用i、iv、v級和弦，就能寫出幾小節非常純正動聽的古典四部和聲！
台下600名聽眾真是徹底服了。
就如範寧所說，和聲學是一門“經驗學科”，參照標準是好聽，隻是不同時期人們對“好聽音樂”的接受度不一...
但是，他簡直吃透了“如何讓音樂變得好聽”的經驗，並變成了可以切切實實操作的理論章程！
雖然很累很麻煩，但真的有用，再也不用在寫作時苦苦搜尋靈感、胡亂修改嘗試了！
此輪課程的計劃是3個上午、9個小時，第一天結束後的晚上，範寧在音院行政樓的辦公室繼續打磨後續的教桉，他忽然心有所感，門外之人的形象在腦海中勾勒而出。
於是範寧持筆抬頭：“許茨院長，請進。”
“梆梆”的敲門聲反而晚了一拍才傳來，擰開門的許茨教授匆匆摘下禮帽：“
卡洛恩教授，緊急協商，明天上午的第二課能不能更換場地？”
幾位故交都已去世，已是音院院長的許茨算是目前學校裡和範寧最熟絡的了，他是今天的聽課者之一，此時也沒有客套。
“發生什麼了？”範寧疑惑問道，“這選課名額不是確定的400嗎？而且空地的走道上可以加一百多個小凳子啊？
“你不知道反響有多猛烈。”許茨院長苦笑道，“本來以你的知名度，課前就已經火爆到加座了，這課後的反響再一傳開，從中午開始，音院又收到了大量新增的旁聽需求，其中有本來今天就沒有搶到旁聽加座的同學，有音院和其他院的教職工，還有外校的音樂界人士...”
“現在想旁聽的人數，已經超過了選課人數！很多人找關係要一個名額，都層層找到我這裡來了，甚至有在其他城市無法及時趕到的人，致電詢問範寧教授的《和聲學導論》下一次的講授安排是幾月幾號，我隻能答複暫無，讓他關注你十月底的《對位法導論》...”
“學校對你的火爆程度已經作了充足預料，但實在沒想到，一門內部選修課程竟然衝到外麵的圈子去了！”