接下來的一周，李劍垚除了按部就班的上學，就是踢了兩場球。
經濟係也邁入了四強的行列，兩場比賽，李劍垚五個進球，讓吃了人嘴短的家夥們更是一點脾氣都沒有。
而每場比賽陳主任都在場邊，看著場上盤帶嫻熟、意識絕佳、腳法超群、速度奇快的李劍垚，陳教授老懷甚慰，尤其是進球的時候，看上去要比年輕人還要激動。
每次下場的時候還都要誇讚一番，搞得李劍垚很不好意思。
“教授，這都是常規操作，您不用這樣！”
“嗯，驕傲的人我看的多了，不要臉的還是非常少見！”
“師表！師表！這麼多人看著呢！”
“哈哈，他們也是很難見到啊！”
“那咱換個地方！”
回到辦公室，陳教授問跟了一路默不作聲的李劍垚，
“啥事？比賽還沒結束呢，你得條件還差了兩個，你最好不要提。”
“那個，不是，您提了條件，學生正在努力。不過學生也適當在您的範圍內提點小條件怎麼樣？”
“說說看？”
“第一，期末考試我想除了大一的，也要參加大四的考試，書上的內容我都讀的差不多了，想檢驗一下到底學到了多少。
第二，申請英語課程免學。
第三，如果大四的考試我成績不錯的話，大二學期希望能夠獲得一個自由身，進行一些田野調查活動。”
陳教授標誌性的歪了歪嘴，就那麼看著李劍垚。
“我知道你過去的一年裡圖書館、資料室沒少呆，也問過厲老師你看的一些內容。不過這麼快就讀完了大四的書？
那包含的內容可是不少的，做學問還是要嚴謹一些，也不能說看過之後就說自己看過了，要理解書中的內容，在拓展視野的同時也要融合所學到的知識，還要勤加思考，總結出自己的方法論來才算是學會了。
會了也不是終點，繼續學習和深入研究就不多說了，學以致用才是學習的目的。”
“那個，學生和那些個庸庸碌碌的同學不太一樣，不說過目不忘，但是一般看過的內容還是能記住的，所以看書的速度是快了些。
不然您隨便考考，我差不多都記得住，至於理解和融會貫通，那是水磨功夫，隻有遇到問題的時候總結和反思才能完整的理解一些理論。
知識嗎，自上而下的學習，而實踐則是自下而上的去發現問題通過理論去解決問題，畢竟我這麼年輕，也做不得多少高屋建瓴的事，先讓我來個頂層設計去指導實際的經濟活動那畢竟太稚嫩，也怕墮了各位老師的名聲。”
“你倒是會說話，那我就考考你。”
接下來陳教授完全用英語來考問，一個威斯康辛大學的學士、哈佛的博士，一口美式英語那叫一個地道。
陳教授考問了《經濟學說史》講義的部分內容和一般均衡與福利經濟、貨幣理論、計量經濟模型、勞動力供給與需求、資源經濟學等涉及教學講義、初中高經濟學理論內容。
所涵蓋的範圍包括現有的課本、圖書館的館藏以及資料室的期刊論文等等。
李劍垚則全程用英語毫無尿點的去回答，除了課本上的內容，也包含了一些現有內外部環境、政策等對於區域內經濟發展的一些影響。
兩個人問的快、答的也快，周邊又沒有監控，李劍垚說的也大膽了一些。
畢竟壞人的心思往往都在用來怎麼壞上去了，不是說會外語的沒有壞人，而是這麼專業的事情他們可能搞不懂。
一番問答下來，陳教授終於用中文說道，
“我倒是想過你水平還不錯，沒想到是真的很不錯，這麼著急參加高年級的考試是有什麼考量？”