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輕呼一聲，安平猛的一下從座位上站起來，一隻手揉著發脹的腦袋。看來後麵那些書架上的書是有條件的，或許是達到相對應的境界才行。
看著直勾勾盯著自己的林惜夢和同學們，安平尷尬的撓撓頭坐下來，由於腦袋發脹，也不再試圖進行冥想。
坐在前麵的唐舞麟一副欲言又止，又不好開口的轉過身繼續嘗試冥想。
林惜夢走在教室裡，偶爾小聲指導一下哪個學生，偶爾小聲回答一下問題。
走到安平旁邊的時候，看著這個和其他學生格格不入的孩子，明明都是六歲的年紀，完全沒有其他孩子那樣嘰嘰喳喳的活力，整個人不管什麼時候都是安安靜靜的。
小聲開口：“安平同學，等會兒放學，你留一下。”
聽到林惜夢的話，安平恍惚了一下，好似回到了前世一樣，點了點頭答聲好。就又低下頭研究起武魂中的內容，看著安安靜靜翻書的安平，林惜夢輕輕搖頭走向下一個學生。
就這樣，又過了沒多久，林惜夢走上講台啪啪手，打斷下麵還沒成功進入冥想的一群學生，聞聲細語地開口：“好了，放學，今天就先到這裡了，沒有成功的也不要氣餒，你們都是有伴生魂力的，很快就能成功了。”
紅山學院隻是初級魂師學院，不是中級高級那些寄宿製的學院，為了學生的安全才下午四點就放學了。
一群群六七歲的孩子開始三五成群的往學院外走去，安平跟在林惜夢身後不知道這個班主任到底有什麼心思。
走到一間屋子，看樣子應該是林惜夢的辦公室，等林惜夢坐好，“老師，把我留下來有什麼事麼？”
“安平同學，我看你從來不和同學說話，我知道你沒有父母，收養你的爺爺也去世了，但你要經常和人交流，這樣……”
總而言之，林惜夢看安平總是安安靜靜一個人呆在人群範圍外，一副不願意和人交流的樣子，不想他養成孤僻的性格。
安平隻想說，和一群小屁孩有什麼好交流的麼，自己好好看書學習不好麼，但林惜夢畢竟是在關心自己，也不好說什麼，“好的，我知道啦，謝謝老師關心。”
“好了，時間不早了，你趕緊回家吧，太晚了就不太安全了。”
林惜夢點點頭不再多說什麼。
安平鞠躬道謝後往家趕去，路上也沒什麼人，召喚出自己的武魂心分二用，一邊翻著書看一邊趕路。
正走著，突然聽到一陣急促的腳步聲，一群小青年從身邊跑過，安平瞥了一眼沒有在意。
轉個彎沒走幾步看到一身塵土的唐舞麟，和一個低著頭的銀發小女孩。
安平心裡輕咦，怎麼這麼巧，剛好碰到唐舞麟英雄救美女主角的橋段。
由於小女孩低著頭，不管安平還是唐舞麟都沒看到小女孩眼底一縷七彩光芒一閃而逝。
等到安平走近，剛好聽到兩人的對話。
“我叫唐舞麟，你叫什麼名字啊？”
“我叫古月娜，謝謝你救了我。”
古月娜？不是娜兒麼？什麼鬼？
安平內心已經，腳步微微停頓一瞬，又恢複原先的步伐，低頭看著書，並不想和所謂的男女主產生太多的交集，不自覺的加快腳步和他們擦肩而過。
“安平同學，你家也走這條路啊。”
聽到唐舞麟的聲音，安平停頓一下嗯了一聲表示是的，就又加快腳步，現在安平隻想離開這個是非之地。
急匆匆趕回家，倒了杯水喝下，平複了一下內心的驚悚之感，稟著想不通就不想的原則，搖搖頭還是吃飯最重要。
安平吃完飯洗個澡，就趴在床上繼續研究書中的《循能導流》冥想法。
“精神力已經感知到了，下麵就是嘗試操控精神力，然後構建精神力模型了，先試試對精神力的操控。”
安平一邊反複翻著那幾頁，一邊小聲呢喃。
想到就做，翻身找個舒適的姿勢躺好，冥想法並沒有要求必須要以什麼姿勢進行修煉，自然就怎麼舒適怎麼來了。
隨著呼吸法展開，心緒漸漸趨於平靜，並沒有像白天一樣直接沉入精神之海。
隨著眉心略微跳動的感覺出現，精神力自然而然的清晰起來，像一個漩渦一樣圍繞著一個點打旋。順利的感知到精神力，安平有種感覺，隻要意識沉入漩渦中心那個點就會再次進入精神之海。
安平並沒有嘗試再次進入精神之海，現階段最重要的是去對精神力進行操控。
按照《循能導流》記載的方法，安平開始嘗試對精神力進行操控，結果卻不怎麼如意。
用《論意識與精神力的關係》的說法就是，安平的精神力活性並不高。
精神力作為人身體內存在的一種力量，雖然也是歸屬於身體的，但每個人體質不同的原因，精神力活性也是不同的，精神力活性決定了意識操控的難易程度。
想要操控精神力構建精神力模型必須要對精神力進行活化，隻有精神力活性達標，才能更好的通過意識對精神力進行操控。
而活化精神力需要意識與精神力進行接觸，對精神力進行引導，久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。
為了活化精神力，安平小心翼翼的用意識接觸精神力，試圖引導精神力在精神空間構建一些簡單的圖案。
沒想到初次引導精神力出奇的困難，直到感到意識模糊昏昏欲睡，才從精神力漩渦引導出一絲可以自由運用的精神力，不知不覺陷入了睡眠。
叮玲玲，叮玲玲。
直到第二天鬨鐘響起，安平感覺到意識仍有一絲疲憊。
拍停鬨鐘拿到眼前眼前看了一眼，趕緊從床上爬起來換下睡衣，匆匆的洗漱過後拿了兩片麵包和一瓶牛奶就出門了。
在上課鈴聲響起的時候，安平剛好踩點踏進教室，在同學和老師的目光注視下施施然走到座位坐下。
這天上午講的並不是魂師相關的課程，而是數學相關的文化課程。稍微聽了一下，又翻了翻發到手中的課本，也就前世小學的程度。
想到之前引導精神力的困難程度，安平決定找找看有沒有什麼活化精神力的方法。