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“這樣……”
“這樣，然後再那樣……”
“大概就是這麼個道理……公司是人組成的，人都是活的，充滿了變化，就像下棋，每一局跟每一局，都沒有完全重複的，所以棋譜隻是一個參照，一個技巧，更多的還是要看自己怎麼靈活運用……”
論教科書上的知識，江澈可能有很多不懂的，但論管理公司的實踐經驗，江澈說的話，沒有人會說不對。
江澈講解完了之後，蕭小魚沉思了一會兒，纖細的手指開始敲動鍵盤修改了起來，她的指甲也很漂亮，沒有任何的裝飾、指甲油一類的東西，質樸的晶瑩剔透，有種白玉雕琢的感覺。
蕭小魚這邊啪嗒啪嗒修改了大概十幾分鐘，在一旁看著的江澈不停點頭，她真的非常非常聰明。
很快，到了方案提交的時間，所有人都做好的文檔發到了多媒體顯示屏上的郵箱裡。
實踐一下就得了，沒必要聽老師再繼續講什麼，浪費時間，江澈講的那些東西，彆說這節課隻是個普通講師在上，就是教授來了，跟江澈對蕭小魚說的那些，也一根腳指頭都比不了。
然而。
就在江澈準備帶著蕭小魚離開的時候，講台上坐著的那個三十多歲的老師突然說話，問道：“蕭小魚是誰？”
蕭小魚怔了一下，舉起了一隻手。
其餘同學們全都麵麵相覷。
作為工管係的學生，他們大部分的都聽說過這個名字。
而這個不知道哪裡來的，之前從來沒見過的實踐課老師，好像是並不太知道的樣子。
鄒誌平問話的時候，目光就已經在後排了，見蕭小魚舉手也沒有絲毫的表情變化，拿鼠標點開了蕭小魚的文檔，並且投送到了多媒體大屏幕上。
“同學們，既然這樣，那我們就來針對蕭小魚同學這份實踐結果，來進行一個反麵教材講解！”
蕭小魚柳眉微蹙，側目看向江澈，江澈拍了拍她的手，示意她放心，接著饒有興趣的看著台上這位老師，等著他的後話。
結果，他顛顛倒倒講來講去，說了蕭小魚這份文件好幾處不對，可卻具體的又說不出到底是哪裡不對來。
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鄒誌平指著一處地方，看向了蕭小魚，一副打算批評蕭小魚的模樣說道：“還有這裡……誰教給你要這麼做的？你……”
而還沒等他把話說完，就有一道聲音打斷了他：“我教給她這麼做的，請問這位老師，這裡有什麼問題嗎？”
“你教的？哪裡有問題？告訴你，這裡就不能這麼做！”看著站起身來了的江澈，那老師的語氣明顯更沉下去了不少。
“哪裡不能這麼做呢？不能這麼做的原因是什麼呢？你作為老師，應該是授業解惑，詳細指出來我們哪裡錯了，並且告訴我們如何改正，不是在這裡跟我們出謎語讓我們自己猜哪裡錯了……你自己問問同學們，講了這麼久，大家有沒有誰聽懂你講了些什麼？”
謎語人滾出哥譚！
不過這老小子也不是什麼謎語人，明顯是在存心找茬的樣子，隻是蕭小魚這份文件做的太好，他找不出什麼能說的地方，隻能在這兒無中生有，顛倒黑白。
“就是，你得蹦得蹦說了半天，我感覺跟沒聽一個樣，老師你到底要講什麼，能不能說清楚？”
“說話要簡明扼要，我小學三年級就明白這個道理了，您都當上老師了，怎麼還沒明白？”