喬鈺給周軍的零花是最多的，畢竟這孩子做的家務最多，這次聯係周大嫂娘家那邊，喬鈺讓周軍自行聯係幾年，就沒管後續了。
周文這邊……
張舟看過周文的功課，見他還在看初中課題，便提了幾個問題，夾雜了些高中課程，這孩子都能對答如流。
彆人夾私都是放水，唯有張舟，是層層漸進，往更深層的方向考核周文。
漸漸的，張舟驚喜地發現周文即便是沒接觸的知識，在提點下也能一點即通。
這……這完全就是不可多得天才！
與他當年有的一拚。
當晚就跟喬鈺兩口子商量了下周文的情況。
張舟的意思是，這樣的天才，最好是帶去京城接受最好的教育，爭取早日為祖國做貢獻！
但被喬鈺一口否決了。
周軍突逢家變是在心智稍微成熟時，周文不同。
他太特殊了。
周武保持樂觀的心理，甚至能在被親戚孩子欺壓時，保護胞兄。
周文完全是封閉式性格。
在喬鈺剛來隨軍那會兒，她就發現了。
周文有自閉症。
或許父母還在時，症狀不明顯，但受到家裡驟變的打擊後，導致病情加重。若如張舟所言，將孩子送去京城，無疑是揠苗助長……
不，不管是什麼目的，是為了孩子好也罷，隻要換到陌生環境，周文心理肯定會受到二次創傷。
到時正常人都不如，更遑論為祖國做貢獻？
聽完喬鈺描述，張舟意外道：“你是怎麼知道他有心理疾病的？”
“如果你懷疑我的判斷，可以讓老周請島上的心理醫生。這位醫生前不久才為陸營長的愛人看過，我很篤定自己的判斷。”
“喬鈺同誌，請正麵回答我的問題。”
見張舟嚴肅，喬鈺眸光微冷，道：“我在學校不是隻社交、閒聊，我經常出入圖書館，也有借書的記錄，這些都可以查到。”
她懂張舟的意思，就連身側的老周都因張舟的突兀嚴肅，也有幾分眉色凜然。
對於一個學醫的大學生，是怎麼知道心理學上的知識的？
這個時代最忌諱也是最亂的，滲入國內的敵特很多。
喬鈺頓了下，又道：“至於我為什麼會去了解心理學方麵的知識？是老周和我一致覺得畢業後進軍區醫院最穩妥，而前線戰士除了身體上的創傷，心理上的創傷也是壓垮他們的主要作用力。
再詳細一點？以前我在生產隊求學的那位老中醫教過我，病人保持好心態進行治療，才能事半功倍。這點，我運用得遊刃有餘，老周深有體會。”
說的是周澤安上次命懸一線，喬鈺搶救他回來一事。
喬鈺：“在這些基礎上，我覺得探測病人心理問題在治療上是一大助力，所以經常翻閱圖書館心理學上的知識，在選課上也有心理學這一項……”
張舟摘下眼鏡，捏了捏眉心，“抱歉，是我多慮了。”
“沒關係，反正我們剛認識，不熟。”
“……”
張舟手微頓，重新戴上眼鏡看小妹的表情。
許久，得出結論：搭進去這麼多家當，因為猜忌而化為泡沫了。