想法？
孩子們撓撓頭，似乎該提的問題都已經提到了，應該沒有遺漏了吧……
這時，原本猶豫要不要說的小栓子聞言衝著宋不辭行禮，“先生，學生有一問。”
宋不辭頷首，示意他，“你說。”
“學生覺得既然是比賽，那就應該是有獎有罰，影響收成的後果其實也算是處罰。”
小栓子有些不好意思的抬頭，“所以學生想問，那，如果我們按時完成了，或者保質保量的完成了，是否會有獎勵……”
話說完，小栓子覺得自己似乎有在要獎勵的嫌疑，他急忙解釋，“先生，我不是在要獎勵，我隻是覺得，一個完整的比賽應該是有這個流程的。”
“我明白你的意思，”宋不辭含笑點頭，“你說的也正是我想要的答案。”
“如果是我們自己比賽娛樂，當然是沒有問題，”宋不辭看向孩子們，“但是，如果你們日後有機會去主持彆人的比賽，那這個流程就不算完整。”
宋不辭發問，“那，流程不夠完整的根源是什麼呢？”
“是我們沒有想到這點，”黑蛋兒作為最先主張比賽的人，想了想後開口，“我隻想著如何比賽，卻沒有思考，對於比賽的結果要怎麼處置。”
孩子們跟著點頭，表示認可。
宋不辭頷首，“那通過這件事情，你們有得到什麼啟發嗎？”
“有！”
甜甜舉手，“我們以後做事情時要多思考，儘量周全。”
“我們做事情的時候要想好後果，”月牙兒軟聲道，“更要勇於承擔事情的後果。”
“還有還有，”虎子說話時看向小栓子，“我們遇到問題要敢問敢說，不能像小栓子當悶葫蘆！”
“哈哈哈哈……”
大家跟著笑出聲，宋不辭也露出笑意，“非常好，你們說的都很對，那現在我們就一起來完成這欠缺的流程。”
“這塊田是屬於我的，你們也都是在幫我乾活，那獎勵也該由我來出，”宋不看向想了想，“這樣，到時候贏的那一方，可以讓我滿足他們一個願望，怎麼樣？”
“好！”
孩子們興致高昂，老頭子們倒不在意什麼滿足不滿足願望，隻當是在陪孩子們玩了，自無不可。
薑烈沒有正經看過宋不辭給孩子們上課，他不知道宋不辭給孩子們教的學識如何，但，單從剛剛來看，宋不辭真的是個教學有方的先生。
會做人，其實比會讀書更重要。
這些孩子在懵懂的年齡，能有個因材施教、因地施教的老師，何其有幸。
薑烈摸摸下巴上的胡茬，尋思著，等到村裡的學堂建起來，他必然得想辦法把薑氏族內半大的孩子都送去給宋不辭教導！
“好，”宋不辭揮手，“那咱們就各歸各位，開始乾活吧！”
“插秧嘍！”
“快快快！我們下田！”
眼看孩子們爭先恐後的卷褲腿下田，黑蛋兒連忙開口，“先彆急，先彆急，我們來安排下分工……”
在黑蛋兒給孩子們分工的時候，宋不辭也大概給老頭們講了插秧的要素，“其實很簡單，就是先在田的兩頭挨著水麵拉直稻杆繩，然後沿著稻杆繩那條直線每隔巴掌寬的距離，栽三到四株秧苗就行。”