比如自律，可以分享出來自己的一個自律的例子來說明如何自律。當然學習能力和溝通交流能力都是一樣。
乾巴巴的說出來的信息是無法引起共情的，得到的回複可能是我們會綜合考慮一下，之後會給你發郵件通知的話語。
作為第一個過來麵試的人員，等麵試完之後，任長風給她指出來具體的問題，讓她回去後多多練習。
等她離開，下一位到來之前，任長風把評分表直接填好。
第二位還是一位女生，隻是自我介紹的時候，讓人感覺到不自信。或許是緊張，或許是社恐，說話打結。
模擬麵試，自然是尋找問題，任長風麵試完，還是給出具體的建議，
不隻是任長風這邊，其他的麵試官那邊會有類似的情況發生，而且還是大多數。簡曆部分可以解決，表達方麵需要加強鍛煉。
當然，有表現不好的，就會有表現好的。
當任長風又麵試完一位大四的學姐之後，問她既然已經表現的這麼好，為什麼還過來參加模擬麵試。
“學弟，我過來是想問問你們公司招人嗎？”
任長風微微一愣，沒有想到是這一個原因。
於是抱歉的回道：“目前還沒有招人的打算，至少一年內不會大變動，希望以後能合作。”
看來經過這次的模擬麵試活動，也把公司給擺到前台，讓不少有心人關注起來。
這也是沒有辦法的事情，早晚都會受到關注，現在隻是提前而已。
沒有受到影響，繼續麵試。
沒有多久，劉立民老師帶著幾個報社的人員過來，拿著相機開始找角度拍照。任長風沒有讓他們拍攝自己，而是把指導中心的一位老師拉過來直接拍照。
中午的時候，把評分表格交上去，之後大家一起去吃飯。
午飯是指導中心提供的，不需要自己花錢。
午休過後，繼續麵試。
相比上午的時間段，下午過來的人員比較少。
期間任長風還有空閒跟其他人聊天。
下午沒有報社人員，劉立民老師也在這邊，看到這種情況，趕快聯係一些輔導員，機會難得，都不懂的抓住。
聯係完之後，就跟任長風談論上午的麵試情況。
雖然表格已經提交上去，但是任長風還是記得過來參與麵試人員的具體情況。
把這些人常見的問題說出來，可以做針對性的工作，用來指導改善。
“劉老師，根據現在的麵試情況，我估計即使咱們學校的學生出去找工作，也會經過好多幾次的麵試才會總結出來自己的問題。”
劉立民認可點頭：“是呀，我們現在要做的就是提前發現問題，把問題解決，這樣在跟其他學校的畢業生的競爭中，能夠取得一些先機。”
任長風給出建議：“那是不是可以製作出來專門的指導課，抽出來半天的時間，專門講解？”