divid="tet_c"匆匆找了一間遠離案發現場的空教室的安德魯用變形術弄出了紙和墨水，並用它們簡單記錄了下皮皮鬼的異常，隨後就把東西放在了旁邊。
對變形術控製這件事已經困擾了他很久了——麥格教授告訴他，這種內容一般是三年級下學期才會介紹的，他雖然掌握了三年級絕大多數理論，但是起碼也得二年級才能涉及。
而且，即便是魔力發育勉強合格，也需要大量的練習才能夠掌握這種涉及精密控製的領域。
它和常用的魔法清理一新完全不是一種層次的東西——清理一新隻需要確認主體，那些不在認知範疇的雜物就會被打掃乾淨，而這種部分變形則是把混合物質中的一種概念明確抓取用來施法。
用參考書籍上的話說就是——掌握了清理一新你可以在任何一家餐館找到洗盤子的工作，但是一旦你對變形術控製精通了，那你打工去處理草藥都能發一筆小財。
當然，後者說的水平安德魯目前想達到還早，而後者所謂精通水平提取的魔藥精華更是高級魔藥製作才會涉獵的內容。
這種控製在變形術上最初級的應用就是——對有生命的物體變形。
不是把甲蟲變成紐扣的那種最簡單的變形，而是準確的尋覓到一個有生命力的物體的生命跡象，然後把它變為另一個生命體的變形。
前者是變形術課二年級就開始的訓練，後者是很多四年級生都勉強隻夠著邊的內容。
簡而言之，如果他把這一套展示給麥格教授看，他二年級的課毫無疑問可以免考加優秀，三年級也隻是需要測試下前邊的內容就可以直接拿優秀了。
‘不可思議…’
‘是因為這段時間的練習？還是因為皮皮鬼那邊我情緒太過於激動了？’
幾次嘗試後，安德魯基本可以穩定的將混合的物質分離變形了——被浸泡過數次水的外袍目前除了一點褶皺外完全看不出被自己的主人如此糟蹋過。
‘弗利維教授倒是說過，魔咒的力量有很大一部分來自於情緒，不過我對魔咒的研究並不深入，不清楚…’
嚴重的偏科讓安德魯一年級的魔咒底蘊沒法解答這個可能涉及到四年級內容的謎題，在又嘗試了數次之後，他果斷選擇把問題交給麥格教授，自己目前熟悉這方麵內容做練習就好。
‘就是得等幾天了——麥格教授剛剛好休假幾天，要聖誕節過後才回來。’
他搖了搖頭，壓下了再去研究更深的變形術的衝動，開始研究自己記錄下來皮皮鬼的有關報告。
這種用變形出來墨水記錄的東西一旦墨水瓶受損就會變形術消失，根本沒法長久保存，記下後要快速轉移這些記錄。
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“看得出來，很多人放棄早餐了。”
…
“安德魯？”
閒聊沒有得到回應的拉文克勞一年級生喊了一句，這才讓思考中的安德魯回過神來。
“啊，抱歉…有點沒休息好…”
“正常，我們那邊也沒有，假期了大家都睡著的有些晚——尤其是昨天的雪人大戰…”
這個話題一提起來，安德魯就忍不住咧開了嘴，但很快就收斂了。