“好。”九條吾郎臉上有些嫌麻煩的樣子，按下一個開關，就退到一邊。
隨即看到本來在緩慢運動的各個球體，開始有了不同的運動軌跡，速度也變得稍快一些。
“這下更像是天體運動了！”
“不過星體不會這麼突然無規律地回轉和變軌吧？”
“好怪。”坐在一旁的立園陽太對高田旭耳語，“這是教學演示用嗎？感覺做得過於複雜了。”
“確實。”高田旭同意。
台下的同學們都新奇地看著，而台上的人則是心中打鼓。
一、二、三、四……半分鐘裡他推動了四個球。這個儀器沒有什麼分數表，在台下的人也幾乎不可能計算出他有沒有操作正確。
但根據老師的說法，小球的運動顯然並沒有變得平緩。後麵反而有一波一波無規律地變動。
“九條老師，我這樣做得對嗎？”那個同學心裡也沒底，一邊手忙腳亂一邊有些無措地問道。
“嗬～這個東西還隻是雛形，隻能看個大概。”九條吾郎坐在一邊打了個哈欠，耷拉著眼皮說。
“感覺你前麵失誤不多。之前也說過吧，你失誤一次，它就會變得更加狂暴。你隻要基本上不犯錯誤，很快就能把它平息下來。”
一分鐘後。
“哇哦。”丸山小胖吹了個口哨：“這玩意兒現在就像剛裝了新電池的玩具。”
確實，台上疑似天象儀的奇妙機器，上麵的小球如暴風驟雨般亂動了，傳導得整個架子都在晃動。
越是這樣，小球擺動中心的標尺就越難看清，台上的同學失誤越來越多，最後被九條老師宣布失敗。
“做得不錯。”九條吾郎也會鼓勵人，如果他聲音再精神些效果會更好，“堅持了快兩分鐘，第一次很不錯了。”
“九條老師，請問，”那個同學頭上已經浮現出汗珠，運動量倒不大，但確實很緊張，“我看課表上有實驗，難道以後還要測試這個嗎？”
“這個嘛。”九條吾郎撓撓臉，“這東西你們以後還會用，不過不是所有人都需要。測試就不必了。”
這是什麼意思呢？高田旭琢磨起他的話。
接著又有幾個大膽的學生上去嘗試了一下那兩台機器。
九條吾郎把講解的任務就交給了第一個學生，自己在旁邊悠閒地坐著，讓人懷疑他一開始是不是就是為了這個。
事實證明第一個上台的人水平算是不錯了。
難點在於絕大多數同學還沒吃透這兩節課講的內容。很多人上去就是一通瞎點，不到半分鐘，機器就震動得厲害，不得不下場。
不過就像多數遊戲，這個“天體儀”的“玩法”有不少規則要先熟悉，但越來越多人上手後大家的理解也有所精進。不少人還嘗試了多次。
後麵更是有一位特進班的同學，是唯一一個上台後讓球體運動徹底平息下來的人。
按九條吾郎的說法，這算是“真正通關”了。最後軌道上的小球又恢複到緩慢運動的狀態。
到此為止，教室裡多數同學還沒有上場試玩。
一是馬上要下課。二也是自家事自家知，今天的課程就沒太聽懂，乾脆就沒有上去嘗試。