“老師。這個通道的理論會不會畫蛇添足？能力者想用能力，就心想事成地施展。為何要先在其中夾雜一個虛擬的精神以太界的概念？”
“先讓思維影響精神以太界，再讓精神以太界的變化通過您所說的一條特定的通道，轉換到現實中。這不是多此一舉嗎？”
“這個問題很好。有沒有什麼方法確認精神界的存在呢？根據之前的講解，有沒有同學能說明一下，要怎麼驗證這個精神界的存在是否不是空談。”
九條吾郎環視了一圈，隨便點了一個班的同學。
“呃，那個。”男生一起來就抓耳撓腮。
說白了今天的靈智學課程雖然比前兩周的要具體很多。但還是不夠直觀。
到底要怎麼證明一個看不見摸不著的世界？
“先坐下，有人能回答嗎？”九條吾郎又看了一圈。
然後直接點名：“高田旭，你來說一說。”
被叫到的高田旭起身表述起自己的方法：“想證明九條老師所闡述的精神以太界的存在，可以從空間性著手。”
“比如九條老師先在宮本同學身邊，思考如何讓一張試卷延長。然後宮本同學，就不用再自己想象卷子延長的景象。隻用將這個九條老師提前構思的概念帶回現實。”
“如果能做到這種事情，應該能證明精神界部分假設是成立的。”
“哦哦！”很多人聽懂後，都是眼前一亮。
這個問題和解法都足夠巧妙，但細想又順理成章。
“標準解答。有個專有名詞形容這種做法——創造‘提前態’。”九條吾郎評價道。
但他又搖搖頭：“不過理論終究是理論。要創造提前態的環境有兩點困難。”
“一是不同人的想象終究有不同之處，特彆是對於超能力這種抽象的概念。”
“二是之前也說過，精神界和實在界的空間性不是一一對應的。就算前一個人留在精神界的概念物能利用，能力者的精神房間想成功吞噬它比想象中難得多。”
“老師，隻要創造提前態的人，跟能力者離得足夠近不就行了嗎？”有人詢問。
“不，請注意考試時千萬不要搞混。精神界和物質界是空間‘掛鉤’的。但不是一一對應的。”九條吾郎糾正道。
他在黑板上擦掉很多亂七八糟的圖案，隻留下精神界的教室這個大致畫麵。
然後在裡麵畫出很多橫豎彎曲的道，把圖上的教室畫得好像一個迷宮。
最後敲著黑板說：“物質界在同一教室，精神界也在這間教室，這是掛鉤。但物質界相鄰不代表精神界能很快到達。精神界的空間概念是完全不同的，並不具有連續性。”
高田旭暗地裡點頭，如果精神界就單純複刻了這間教室，他在精神房間時應該一覽無餘。
然而實際上，他看到的都是些無法理解的景象。甚至距離和前後左右的概念都失去了。
通過心靈感應的絲線才能逆向定位到，在同一片精神界的其他人。
“其實有關於這方麵的研究。我也聽說過有擅長創造‘提前態’的行家。”
“這和有沒有覺醒無關，有大量不是能力者的人可以為特定能力者製作出‘提前態’，總之挺玄乎的。”
不過如果使用超能道具，確實有更穩定製造“提前態”的方法。九條吾郎心想。
“還有一點困難！”少見的宮本淳舉手。
“哦？請說宮本同學。”雖說名字今天剛記住，但宮本淳平時表現一般九條吾郎是知道的，此時也想鼓勵鼓勵對方。
“嗨！就是我覺得九條老師想象出的東西太那啥了，不想吸收到房間裡用！”
“答得很好，不要再答了。”
*
時間回到現在，高田旭所說的提前態就是這個意思。
“不行就是不行。”伊藤深紗拒絕了。
雖說宮本淳發言前，她也沒想那麼多。
理性思考，其實也沒什麼。
但她就是覺得彆扭啊！
實在不願意就算了，這也不能強求。高田旭正這麼想時，後麵傳來一個陰陽怪氣的聲音。
“哎呀，這麼巧的嗎？這不是高田同學嗎？”
高田旭不耐煩地轉過頭，紅發少女也好奇回頭，看到來人是長發遮住一隻眼睛的堀田智。