陽光透過會議室的玻璃窗，灑進室內，在地板上灑下一片斑駁的光影。裴語遲坐在會議桌前，手中握著鉛筆，低頭在講義上做著最後的修改。
他的眼眶微微有些發青，昨晚為了準備今天的內容，他又熬夜到很晚。但是裴語遲絲毫沒有感到疲倦，他滿懷熱情地期待著小記者們的到來。
不久，會議室的門被推開，市青少年宮的小記者們魚貫而入，撲麵而來的都是朝氣蓬勃的笑臉。孩子們的眼裡閃爍著澄澈的光，熱切而又天真。
裴語遲感到一種莫名的親切，仿佛看到了年少時期的自己。他深知要讓這些孩子成長為新聞事業的接班人，就必須從現在開始培養他們的好奇心和探索精神。
“同學們，歡迎來到我們電視台，我是裴語遲！”裴語遲站起身來，臉上掛著和藹的微笑。
他帶領孩子們參觀了演播廳、編輯間、轉播車等地方，孩子們目不暇接，對這個新奇的地方充滿熱情和好奇。
此時，麵對一屋子朝氣蓬勃的市青少年活動中心記者興趣班的小朋友們，裴語遲不想變成一個空談理想，與他們脫節的新聞界前輩。
他希望通過真誠的交流，讓孩子們感受到新聞工作的魅力，從中找到屬於自己的夢想。
他首先結合身邊的真實案例，重點講解了如何判斷信息的真偽可靠。他說“在這個‘後真相’盛行的時代，我們更需要提高識彆信息真假的能力。舉個我最近看到的一個新聞標題為例，其誇張的表述實際上掩蓋了事件的真實情況……”
裴語遲細致入微地分析了這個案例中標題和內容的反差，以及如何通過多方求證、查找來源等方式判斷信息的可靠性。他引導孩子們積極思考，並舉了更多生動的例子幫助他們建立正確的信息鑒彆方法。
此外，他還結合自己的新聞從業經曆，誠懇地與孩子們分享了如何堅持真理，不造假新聞，以及如何在商業利益和職業操守之間找到平衡等寶貴經驗。
裴語遲的講解詳儘生動，實例具體，不僅傳遞了新聞職業的專業理念，也讓孩子們學到了處理信息的方法，對提高他們分析和判斷信息的能力非常有幫助。
“同學們，在這個信息泛濫的時代，我們正在生活在一個巨大的信息繭房裡。海量的信息就在我們手指尖，但真真假假難辨，我們要保持獨立思考和理性判斷的能力。”
然後，他講到了青少年主動而審慎使用網絡傳播的重要性。
“你們正處在一個黃金時期，有思考問題的獨立視角，也懂得使用各種新技術。我希望你們能傳播正能量，講述身邊的故事，表達個人理想。但也要注意網絡的負麵影響，保持理性，不要過分依賴。”
他教孩子們留心新聞來源的權威性，同時主動去核實消息內容，不輕信標題黨。
裴語遲還分析了不同媒體的立場傾向，提示孩子們保持獨立思考的習慣。
“信息爆炸的時代，判斷是第一要務”。
接著，裴語遲圍繞網絡傳播與青少年談了自己的觀點。他直言網絡帶來新問題，但也看到其中蘊含的機遇。他鼓勵孩子們不要被動接受信息，而要主動傳播正能量，成為這個時代的新生力量。
學生們認真聽講，時不時舉手提問。裴語遲針對他們的疑問，耐心解答，語重心長。
“裴老師，有些假新聞造得那麼像真的，確實很難分清！”一個紮著雙馬尾的女孩眨著大眼睛扁著嘴道。
裴語遲微笑著回答“不要緊，多練習就會好了。你們可以在生活中多運用今天學到的知識，判斷信息的真偽。發現可疑信息的時候，可以告訴老師或者家長，請他們一起分析。”裴語遲一邊說，一邊輕輕拍著女孩的肩膀。
孩子們你一句我一句，五花八門的問題接踵而至。裴語遲一一做著耐心的解答。
有一個女孩子問及校園欺淩的現象時很激動，裴語遲察覺這可能與她的真實經曆有關。他微微皺起眉頭，眼中透出關切。
裴語遲先是深吸一口氣，然後慢慢地，堅定而溫柔地回答了她的提問
“我理解你對校園欺淩問題的憤慨和焦慮。作為新聞從業者，我們有責任用鏡頭記錄這些問題，喚醒更多人的關注。但更重要的是，我們要保持理性、寬容與智慧地心態。”
“麵對校園欺淩，我們不能隻著眼於批評與指責，而要深入調查根源，了解每個孩子的內心，用專業敏銳發現問題的症結。我們還要倡導與傳播積極正能量，推動建立緩解學生壓力、關愛成長的支持網絡。”
“當你們看到欺淩的事件，首先要保護好自己，然後，用智慧和勇氣來解決問題，但不要以暴製暴，學會理性地說不，耐心地解釋，這樣才能感化人心。”
“記住，你們不隻是記錄校園故事的小記者，更是改變校園的小英雄。這需要時間，需要耐心，但隻要心中有正義，我們終將見證校園欺淩的消失。新聞人不是單純的旁觀者，而是參與其中的化解者。”
這章沒有結束，請點擊下一頁！
他再次掃視全班，目光最後落在那名女孩身上。
“提問的這位同學待會兒課後請你留下來。”他溫和地說，女孩輕輕點頭。
課程結束後，裴語遲被一群孩子圍得水泄不通。他們你一言我一語地討論著課上的內容，津津有味的樣子顯然對今天的科普很是投入和專注。
時間一分一秒地過去，其他的孩子陸續離開。裴語遲發現剛才在課上提出校園欺淩問題的小女孩還坐在位置上，默默地等著他。
那是個約莫10歲的小女孩，編著兩條小辮子，細細的劉海蓋在光潔的額頭上。她有一雙靈動的大眼睛，東張西望著，長長的眼睫毛忽閃忽閃地。她的臉蛋圓圓的，兩頰紅撲撲的，嘴巴小小的，正在緊張地咬著下嘴唇。她穿著藍白相間的校服，雙手放在膝蓋上，坐得端端正正。
他不好在大庭廣眾之下了解具體情況，因此決定課後找時間單獨和她溝通，希望能幫助她解決困擾。
裴語遲走過去，在她身邊坐下，柔聲問道“小朋友，剛才聽你提到校園欺淩的事，想跟我說說嗎？”