司馬傲笑了笑回道“當然可以，到時我家的‘小金蓮’，也有個伴。”
“嘻！太感謝公子了！”
聽到司馬傲說允許，小胖興奮到恨不得馬上，將此事告知家中的女兒和娘子大人。
由於司馬傲學院開在城郊，又是在山上，又是剛開不久。
自然沒多少人知道，城郊的山坡開了一間‘香書學院’。
到了開學的日子，報名的人數，隻有寥寥幾人。
司馬傲把所有的家檔，投放都投到開辦學堂，可以說‘香書學院’承載著，司馬傲的希望和理想。
現在卻招不到學生，讓司馬傲很犯愁和失落，陷入了自我人生懷疑。
東方玉兒深知不用多久天庭那邊，就會來抓自己了。看到司馬傲失落的眼神，東方玉兒想在被帶走前，再幫一幫司馬傲。
東方玉兒認為‘香書學院’收不到學生，問題不在學院，而是沒有做好的宣傳。
…………………………
清晨的空氣特彆的清新，山上的景色，也特彆的怡人。
由於離府太遠了，開學的期間，司馬傲住在學院裡。
鳥兒已在房頂上尋食，司馬傲被吱吱喳喳的鳥聲吵醒。
司馬傲醒來，打了盆水，開始了梳洗。
司馬傲梳洗完，就給學生煮早飯，都是些稀粥，加鹹菜羅卜。
為了節省經費，司馬傲沒請人，什麼活都是自己乾嘛，可以說既是位老師，也是個打雜的。
好在學生不多，司馬傲還能忙得過來。
司馬傲忙完煮食，就要忙打掃教室和備課。
第一天開學，學生都來得很早。
“學生拜過先生！”學生見到司馬傲，朝氣蓬勃的行禮問好！
“你們誰沒有吃過早飯的，先到後廚吃完早飯再上課。”
司馬傲生怕學生被餓，讓未吃早飯的學生，先吃點稀飯，再上課。
大約二十分鐘過去。
學生吃完早飯後，坐到安排好的座位上。
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今天，司馬傲教學生，寫個‘人’字。
司馬傲在課學堂講道，‘人’字非常好寫，一撇一捺，好比一個人立著，伸出他的左腳和右腳。
司馬傲生怕學生聽不懂，自己示範了個‘人’字。
“哦！原來立著不動，兩腿伸開就是‘人’。”
‘人’字的撇代表自己，奈指的是彆人；所以人包括自己也包括對方；如果人隻有自己，沒有了彆人那他就不是人了。
真不愧是個好老師，司馬傲通過‘人’字的筆順，給學生講做人要講原則，要講道理。
司馬傲有趣的教學方式，讓學生一下子明白‘人’字，是這樣寫的；也明白‘人’字，是根據人的形象得來的；更明白人是要講原則，是要講道理的。
如果我在‘人’字加一豎，會是‘個’字；如果我不加一豎，加一橫會是‘大’字；如果我在‘大’字上再加一橫會是‘天’字。
司馬傲的教學方式，從簡單到複雜，從複雜到深度。
課堂上該嚴肅就嚴肅，該歡快就歡快，因而課堂上時兒會傳出哄堂大笑。
學生非常喜歡，這位特彆又有趣的老師。