divid="tet_c"心理學研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關係、社會關係、性格等許多領域。
涉及的相關多，需要學習的內容也多。
張學舟在滄瀾學府開學的數天沒乾彆的，儘是領書、尋相關課程的教室。
他走路的速度不算快，這些天沒少遲到。
“上大學真是累！”
往昔固定在一個班級上課，張學舟卡點前去就行，而轉到了更高層次的學府，他上一堂課就換一個地方，教學樓又相距甚遠，再搭上食堂又在其他區域，張學舟隻覺苦不堪言。
更為麻煩的是，張學舟至今還沒有看到任一生授課。
雖然任一生是心理學專業的教授，但對方少有授課。
張學舟打聽過相關，任一生負責的是帶心理學專業的進階生，麵向普通學生群體則隻有宣傳講座。
將學府各項課程考核完畢，再通過進階考試向上就屬於進階生，這類學生會進行更高知識的研究與培養。
張學舟看著四十二冊心理學書籍，再想想大二、大三、大四的課本，他對短時間攻克各類書籍成為進階生頓時沒了念頭。
而任一生針對普通學生群體的宣傳講座則需要看對方的心情安排。
至於講座的時間則維持在兩個小時內。
張學舟需要等到對方宣傳講座，也需要尋求兩小時內如何搭訕到一位教授。
他更需要避免自己被因病退學，又需要獲得任一生的免費治療。
種種麻煩讓張學舟不免直呼‘累’。
當然，他的‘累’並不止學府跑腿諸多又求醫無門。
一旦回了家，張學舟還要被張曼倩指導修行那套沒啥用的《鶴形拳》。
與此同時，張學舟也在卡著張曼倩，讓張曼倩好好學一學《調理要訣》《陰陽大悲九天咒》。
但兩人學習的效果都相當不理想。
張曼倩沒有入境，也不曾出現細微的感知力。
張學舟則覺得自己身體內沒有什麼‘鶴’的基因，沒法完成《鶴形拳》的學習。
而在夢中，張學舟每日都要承受烏巢的催促學習《雲中術》，又必須安慰脾氣愈來愈急躁的烏巢。
三方的同步讓張學舟身心疲憊。
他揉了揉腦袋，端坐在滄瀾學府圖書館門口的長凳上恢複體力，也靜靜放空恢複著自己疲倦的精神。
這座學府是赤色聯盟國的頂尖學府，但處於校園中，張學舟覺得自己就像高中階段的那個小透明。
學府從來不會因為多一個人和少一個人變得有區彆，張學舟的到來和離去影響不了學府絲毫。
他在育才中學高三階段最終稱雄，但在滄瀾學府中，張學舟同樣是普通的一員。
路上隨便碰個人，往昔哪個不在高中稱霸，又有哪個並非省市區的排名前列。
張學舟這個薊都省成人考第三名曾經掀起了一些新聞，但又隨著不斷湧現的新事物消退了下去。
張學舟倒沒在意自己到底有多光輝奪目，但他也曾念想自己身上的光芒多一些，如此也能吸引到任一生的注意，而後順理成章拉攏師生情。
隻是張學舟沒想到，事情還沒開始就已經結束了。
彆說吸引任一生的注意力，他連對方的課程都沒法上。
諸多盤算一場空，張學舟不得不考慮是不是盯盯任一生的梢，等到摸清楚對方出行的規律，他再安排一場‘碰倒’對方的偶遇。
“小同學，你麵帶倦色，是難於適應學府的生活嗎？”
張學舟心中盤算著諸多小主意，等到身邊有聲音傳來，他才抬起腦袋。
迎麵而來的麵孔讓張學舟心中不由一哆嗦。
他左看右看，確定聲音詢問的就是自己。
任一生的麵孔較之網絡上的大頭照片更為年輕，對方身材修長，看上去極為高大，淺色的外套更是增添了幾分年輕，讓人看不出簡曆上五十六歲的高齡，看起來反而像是三十餘許。