又有一些小販身邊還有梓童拿簡易竹簡在大聲誦讀數目計算，也不乏有小孩兒玩算數劃拳的遊戲，又有一些人在貨擔上放了一卷竹簡，閒暇無事時翻看兩下。
“此地之人真是熱心好學，連售賣之人都有翻書讀書”鎮元神君高興道“這兒應該是極為開明之地了！”
“這兒確實好學！”
張學舟注重商貿繁榮之事，而鎮元神君隻覺這兒人傑地靈，哪怕是商販都喜讀書。
多讀書就意味著明事理，明了事理就會講道理，而不是簡單粗暴隻能靠著拳頭勝負來解決問題。
這種開明在鎮元神君有限的見識中聞所未聞。
“我們過往隻有貴族才具備讀書的資格”鎮元神君道“沒想到世上已經發展到了這種程度！”
“讀書識字不如嘴裡塞滿食物重要，肚子沒飽前想餓體膚學習是一樁難事，也就貴族有錢有時間才能讀一讀書”張學舟道。
“是這個道理”鎮元神君點頭道“正因為如此，我才好奇這種開明風氣，這兒到底是怎麼做到讓人不顧腹肚之餓也要讀書識字！”
“此事倒也不難，我們直接問一問便可得知”張學舟笑道。
張學舟有數年不曾來蜀郡城，他曾經見過文翁郡守推廣學宮時的尷尬與無奈，沒想到事情在數年後已經完全不同。
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商販能讀書，這證明著其他行業又或階層更高者必然會認真讀書。
在嘴巴大於天的社會形態下，這需要蜀郡城具備極高自理水準。
對大漢王朝當下而言，天子城外經曆了數次調整才勉強混個溫飽，無人關心讀書這種事情，蜀郡城的變化確實讓張學舟都感覺到了詫異。
這不是現實社會科技大爆發帶來的豐衣足食年代，可以讓人一直在學業等方麵卷，而是需要起早貪黑的農耕時代。
鎮元神君好奇，張學舟也極為好奇。
“郡守大人的學宮弟子可以免徭役，一人入學全家都享福，學業有成後還能入郡城當官，再次也能擔任孝弟力田，位同三老鄉官，咱誰不想學啊！”
在付出了兩個半兩錢買了十顆野果後，張學舟極為順利從小販那兒獲知了原因。
“自古以來就是利益動人心，此處郡守當真是有魄力之人”鎮元神君讚道“隻是這種推行必然有損其他人利益，也必然會被反對，他是如何開始進行的推動，又要如何推動下去？”
“神君這個問題對他們來說有點超綱了！”
張學舟不需要開口詢問，他也很清楚小販無法得知這種事情。
在小販們眼中，他們所知曉的是讀書可以拿好處，眼中再無其他。
這也是最有效推動學習的方式。
利益可以引導人學習，但鎮元神君頗為好奇誰能龐大的利益來維持如此多人跟隨學習，又是否擁有足夠多的位置供給讀書人，而免除了這些讀書人徭役之後，城市整體利益甚至還在縮減，這又要如何維持下去。
鎮元神君出了昆侖聖地，隻覺這種情況就像是他遭遇修行難於解決的難題，也想看看這些不同領域的人是如何解決相關問題。
“見識萬千之事，破除疑惑通透諸多道理，也就有了觸類旁通！”
張學舟略顯好奇時，鎮元神君認真開口回應，示意自己出聖地後的入世之旅並不僅僅維係在大修煉者群體的交互中，而是發現某一處美好就會做相應追尋。
萬般事情通透下來，他或許觸類旁通下反而能通透自己修行。
“人是群居生靈，脫離群體不可能孤寡登高！”
他意猶未儘念了一句似乎意有所指，但很快就收住了嘴，免得亂開口說到某些大修煉者。
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