天賦異稟的樂善小朋友，和大眼睛小哥哥讀完第二遍，再讀第三遍，會前四句的小朋友也湊熱鬨。
讀書聲一陣高一陣低，還挺有意思。
小朋友們等著讀書的兩人再學其他詩，結果，小個子小朋友翻過了一頁書，和大個子的小朋友在討論作者作平和詩句的注釋。
眾小朋友心癢癢的，漸漸地圍攏了過去，沒敢靠徐俠客太近，都跑小樂善那邊紮堆。
樂善和大眼睛小哥哥看了作者介紹和每句詩的注釋，回頭又重讀了一遍，然後才翻頁。
第二首又是大眾熟悉的詩——《登鸛雀樓》。
這一下，有半數的小朋友都會，聯合背讀詩的聲音也格外的響亮，熱鬨。
孩子們都紮堆湊熱鬨，也沒小朋友玩玩具了，家長們與當保姆的醫護人員也得以壓力大減。
黎照坐在離小師弟不遠的地方，默默觀注，小師弟也具有感染力，因為他喜歡讀書，也將小朋友們帶偏。
他覺得吧，如果小師弟在醫院呆上半個月，估計能將所有小朋友全引上“好好學習天天向上”的正途，讓家長再也不用擔心孩子不愛學習。
小師弟小歸小，這點小場麵還是能應付得過來的，黎照完全不擔心小師弟怯場或受欺負。
樂善掌握著節奏，按以前學習和早讀的進度看書，和大眼睛小哥哥不緊不慢的讀書、看書，大眼睛小哥哥不懂的地方，他還會給講解。
徐俠客讀完了小學三年紀，本來該讀四年紀時生病了便再沒去學校，而小樂善雖然沒去讀小學，他實際已經在學初中的課程。
樂善年紀比徐俠客少好幾歲，他懂得比徐俠客多，有時候自然也充當小老師解說一下作者的生平事跡。
他稚聲稚氣的在講解，小朋友當在聽故事一樣的聽得很認真，比聽他們父母教育時更認真，讓很多家長都忍不住打翻了醋壇子。
好在小樂善帶的讀物都是適合小朋友學習的，後麵也是最簡易的一些古詩，如《畫》、《梅花》、《憫農二首》、《靜夜思》、《遊子吟》等。
因為都是最簡單易懂的古詩，不管是上學的小朋友，還是沒上學的小朋友，學起來容易，再加上小樂善將作者的一些生平事跡和成詩的原因當故事講，小朋友也有興趣聽。
原本的活動大廳變成了學習場所。
氣氛一片好。
小樂善按節奏學習到約一個鐘，中途休息，小朋友們大部分也去找水杯或找父母要喝水、上廁所。
小朋友們散了一些，樂善又扒拉自己的背包，摸出小自己的水杯先喝了水，再和大眼睛小哥哥說話。
徐俠客學習時說話順溜，一到平時說話又有些磕絆，好在漂亮善良又可愛的小弟弟不嫌棄，他也有問必答。
兩人閒耍了二十幾分鐘，又讀書。
小朋友們又圍攏。
當大家興趣勃勃的學習了半個多鐘，徐俠客又覺得身上疼痛了起來，起初，他還能忍著，隻是不再跟著念書了。
他忍著痛不出聲，生怕手腳亂動抓傷到漂亮小弟弟，將手放在身前摟著腿，以免自己亂動。
忍了十幾分鐘，身上痛得越來越厲害，他忍不住，彎下了腰，抱成團。
“小哥哥，你是不是肚子疼？”樂善在大眼睛小哥哥不與自己讀書時就一直留意他，發現他彎下了腰，立即合上書本，緊張地扶著大眼睛小哥哥。
其他小朋友也發現某個大小朋友有點不對，想起他的可怕來，嚇得嗷嗷嗚嗚的尖叫著，全作鳥獸散。
醫護人員就在不遠處，聽到小樂善問徐俠客是不是肚子疼，立即跑了過去。
當看護人員跑至，蹲地，將彎腰弓成了蝦子似的徐俠客放平躺，一個幫按手並喊徐俠客的名字，一個護士撬開徐俠客緊閉的嘴給他嘴裡塞了塊布咬著，以免他咬傷舌頭或嘴唇。
兩人配合有度，有條不亂，可見以前沒少處理過突發情況。
徐俠客痛得臉發白，冷汗如豆，但他一聲沒喊，被放平躺時，還支起腦袋看向一邊，想知道漂亮小弟弟是不是也被他的樣子嚇跑了。
他抬眼時，看到了漂亮小弟弟還站在那兒，他想笑笑，可怎麼也笑不出來，腦袋也沒力氣，癱了下去。
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