一年級和二年級的差距不隻在武道實踐上的積累，還有對戰鬥理論上的認識，
像《武師戰鬥基礎》這門課，學到深處，隻要有足夠的數據支持，完全可以在賽前模擬出對手種種的攻擊模式，並進行針對訓練，達到以弱勝強的效果，
此外，二年級的一部分學生還會選擇主修更進階的《武師戰鬥方程》，他們的學習重心會從實際的武道，轉向理論分析，
他們有專門的儀器收集數據，有超級計算機進行模擬測試，如果應用得當，90%的比賽，還沒開始，他們就已經知曉結果和過程，
用白羽的課任老師眼鏡男的話來說就是：“數據即是戰鬥力！”
白羽不否認這樣的觀點，但他要真那麼容易被數據化，之前作為職業分析師的方晉元，就不會失敗。
舉個例子，對絕大部分武師來說，力場強度這個數值基本上能反映他們身體和精神的巔峰狀態，這也是段位要求力場強度達標的主要原因，
但於他而言，儀器測算的力場強度隻是他屬性的一部分，就像拳力機隻能反映爆發力，無法測算神經反射一樣，
根據他的實際體驗，同樣的力場強度下，不考慮武技，他的綜合素質至少是其他人的三倍，
至於準確數字，他也很期待有一天聯邦能製造出可以完美測算的儀器。
“沒關係，我也想知道自己的弱點。”白羽對善意提醒的陸婉雲道。
“好吧，副班長同學，你有自信就行，加油。”
陸婉雲笑著離開，將二年級的資料向A班其他參賽的同學分發，班級內接連響起一聲“謝謝班長”的聲音，
陸婉雲已經在上周的班級選舉中高票當選班長，白羽則是莫名其妙的成了副班長。
不過，在白澤武高，特彆是他們A班，當班長並沒有什麼特殊福利，隻有身先士卒和服務大眾。
“白羽，下午課程結束，你組織大家將武道訓練室的觀眾席布置好，後天要用。”秦英進入教室交待道。