【他們完全不能接受這件事！】
【就連普通的黎民百姓，在第一次聽說此事時，整個人也都是愣著的。】
【但當反複詢問，得到同樣的回答後，他們的臉上都露出了欣喜之色。】
【“趕緊將孩子送去學校讀書！”】
【“說不定。”】
【“我家以後也會出一名大官！”】
【這是許多百姓心中的第一想法！】
【也讓民間的尚文之風更加濃鬱！】
【看起來。】
【這樣下去。】
【那黎民百姓之中，必然會湧現出許多讀書人，讓煜國不用再憂慮人才之事。】
【但陳懷信卻很清楚，不能因為大力扶持讀書學習，而忽略掉了士卒與軍隊！】
【“無論是文，還是武，都是我煜國的基礎！”】
【“不能重視一方，而輕視另一方。”】
【“而是兩個全都要！”】
【同月。】
【在尚文之風正影響著煜國的時候。】
【陳懷信開創性的提出了武舉製度。】
【“各州需派人教導習武。”】
【“並且。”】
【“從今往後。”】
【“武舉將與文舉一樣，為我煜國招募人才的方式。”】
【“不隻是民間之人可參加武舉，軍隊之中表現優異的士卒也可參加！”】
【這番政策推出後。】
【最先興奮的並非各州縣習武之人。】
【而是那些平日裡喜歡喝酒比武的將軍們！】
【不僅是因為他們的子孫後代，能夠通過武舉來搏得個功名，不用再去跟讀書人爭個頭破血流，就連他們麾下的軍隊裡，若是有表現優異的士卒通過武舉，他們同樣也能夠得到獎賞！】
【“從明天開始。”】
【“就往死裡訓練這些小兔崽子！”】
【“不然若是我麾下無人能夠通過科舉，那我這張老臉可往哪裡擱呀！”】
【靖平五年，十月。】
【有士卒在邊境線消失不見。】
【陳懷信大怒。】
【他當即派遣軍隊，要求前往附近的國家尋找，勢必要找到那失蹤的士卒！】
【“我煜國之人不能就這樣不明不白的消失了！”】
【陳懷信下令出軍。】
【巧合的是，那軍隊所前往的地方，正是那些未曾來朝貢的國家！】
【雖然這些國家知曉此事後紛紛抗議，想要抵製煜國的霸道行為，但其國內的混亂不堪，連使臣都死在了前往煜國的路上，自然也就沒有誰搭理他們。】
金鑾殿中。
在看到陳懷信所提出的武舉後。
那很久沒有怎麼說過話的將軍們，此時更是一個比一個激動！
先前那又是養豬、又是商律、又是出海的，基本都是處在他們的知識盲區，他們不好出言發表看法，不然又要被文官揪著爭吵一番。
可是。
現在。
這武舉製度的出現。
讓他們直接坐不住了！
就連本來心情還有些不悅的姬長靈，都直接站出來說道：“小姑，小姑，我要這個！我要這個！文人能夠有文舉做官！我們武將也要有！”
姬長靈充滿期待的看著姬清珞。
姬清珞本想點頭同意，因為這武舉製度，的確是太對她的胃口了！
然而。
就在這時。
卻有大臣開口反對道。
“陛下！”
“這武舉之法萬萬不可采用呀！”