好在喬喻有一點好，那就是講信用。
答應的事情，哪怕虧了，隻要問題不是出在對方身上，他還是願意履行的。
於是在教室裡熱烈的掌聲中，喬喻邁著穩健的步子，走上了老師讓出的講台。
怯場？
不存在的……
喬喻打小就有顆強大的心臟，具體表現用現在網絡上流行的說法就是性格特征能在所謂i人跟e人之間根據不同情況自由切換。
安靜、沉默跟開朗、活潑……隻要錢給到位，完全可以根據金主的需求進行適配。
當目光跟坐在窗邊的那個不善的眼神再次相撞，喬喻笑了。
其實也不能完全說沒有情緒價值。
能近距離看一個同齡人無能狂怒，其實也挺有成就感的。
不是惡趣味，單純就是——暗爽。
“其實我做閱讀理解之類的題目，主要就是換位思考。當然，這裡的換位並不是帶代入作者的視角去思考那些問題，這也是許多同學會犯的誤區，去糾結作者是在什麼情況下寫的這些文章。
應試答題需要代入的其實出題老師的角度，這其實跟曆史上的科舉製度差不多。不管是考論語又或者四書五經，切題的時候，要結合當朝最大那位的思路去考慮，才能拿到高分成為狀元。
大家千萬不要認為一篇文章，作者才是最了解自己想表達什麼的那位。作者能有出題老師更懂嗎？不可能的！隻要你是考生，就要堅定不移的相信，命題者才是最懂這篇文章的人。
我們的閱讀理解也差不多，看到一篇文章，你首先要想的是，出題老師為什麼會選這篇文章？他出題的意圖是什麼？大家要注意的是，這些信息往往隱藏在題目的關鍵字中。我舉個例子……”
……
坐在第一排靠窗位置的徐哲看向喬喻的目光一直飽含敵意。
可惜的是，他不知道喬喻並沒有把他當成敵人，隻把他當成一個頑皮的孩子。
在喬喻看來，成年跟未成年從來不該根據年紀來劃分。所有還沒脫離父母的羽翼，得在父母庇護下才能生存的家夥，都是小屁孩，哪怕上了大學，讀了研究生也是如此。
他雖然才十五歲，但已經能夠獨立養家糊口，甚至可以承擔起一個家庭的重任，這幫小屁孩叫他聲叔叔都不為過。
如果不是那些已經看上他才華的老板們，得知他還未成年，怕因為雇傭童工，惹上麻煩，說不定他也已經跟學校簽了那份《自願放棄中考承諾書》了。
法律的底線將數學的火種留了下來，一切都安排得剛剛好。
於是下午的校長辦公室裡，另一份不一樣的協議擺在了喬喻麵前，說起來也是他人生中第一份協議。
坐在他對麵的則是校長，他身邊的則是老好人。
(本章完)