當老段看到了許青山手側的草稿紙的時候，一時間，他那張老臉精彩非常。
並不是許青山什麼都沒寫。
而是許青山什麼都寫了。
他的草稿紙上工工整整地寫下了關於集合與邏輯的完整知識點，從集合的概念，到元素特點，再到區分出子集、真子集、想等的關係，區分出交集、並集、補集的運算等等。
他幾乎是直接把關於這方麵知識點需要用到的部分都列了出來。
而且按照他列知識點和公式的方式，老段心裡有一個猜出來都有些荒誕的想法。
這小子......
似乎並不是把這些知識點背下來的，按照他寫出來的內容方式，更像是他隻記得其中幾個點，但是靠著自己的邏輯能力，準確地把剩下的部分推導出來的。
隻不過，集合題目本身並不難，再加上集合的知識點也算是高中數學裡最簡單的部分。
老段覺得自己還能接受。
但現在許青山正在寫的東西，他就有點不能接受了。
畢竟這隻是重生的第一天。
許青山雖然還記得一部分高中數學知識，但是缺漏的地方實在是不少。
對於他來說，記憶並不是散落的拚圖，要在記憶裡去找到那塊遺漏的拚圖去補上。他需要做的，反而是利用自己現在已經掌握的部分拚圖，去親手畫出來空出來的這塊。
老段就這麼站在許青山身邊。
親眼看著他在那裡通過幾何繪製和不停地簡易推導，正在嘗試著推導出來求導公式？
看樣子，許青山似乎隻記得導數最基礎的一部分東西，比如其定義：""（x）=d/dx=lm&bp;h→0&bp;（x+h）-&bp;（x）/h。
可老段眼睜睜地看著許青山由定義得出加法法則、乘法法則和鏈式法則，這些他還可以理解，畢竟其他數學基礎紮實的學生也能輕鬆做到、條理清晰。
可是e的假設驗證他怎麼在做小測的時候也現場導？
用上了鏈式法則，把導數定義化簡、通分，又導出了除法法則。
老段一時間竟然不知道自己應該如何評價眼前這位顯得有一點點抽象的學生。
他似乎有一種同時具備了基礎不紮實和強邏輯思維的美感。
嗯。
很符合老段對許青山的刻板印象。
他現在對於許晴山的聰明程度評估，從原本的認真學習可以提高到500分以上，輕輕抬高了一些，這要是高三這年真好好讀書，550+絕對不是問題。
這分數都能去一些還不錯的211大學就讀了。
比如省會榕城的榕城大學。
就是這基礎實在是太不紮實了，高中前兩年跟開玩笑一樣。
老段腹誹道。
前麵的選擇倒是都寫了，但是那考察計數原理和二項式定理的填空題沒動，就連草稿都沒打，一看就是直接放棄。
考察向量的那道比較難的填空，草稿上草草寫了一兩行定義就劃掉了，看樣子是發現自己的記憶出錯了。
兩道大題，一道導數大題，一道幾何大題。
他倒是做得有模有樣。
20分鐘的時間，許青山將將地做完了題目，揉了揉手腕，長出一口氣。
這題目倒還好，現在導也沒啥。
主要是太久沒有握筆寫字了，還要按照自己記憶中比較工整的字樣來刻意書寫，這倒成了這場小測最難的點。
許青山抬頭，看到端著玻璃杯的老段從自己身邊施施然地走上講台，讓人開始收卷。