隻不過......
年輕人要是不年輕氣盛，那還叫什麼年輕人？
不就是1班麼？
任何階層都不應該成為束縛人那顆想要遨遊長空的鷹隼之心。
更何況這隻是學校劃分的階層？
許青山並不太把這種事放在心上，該怎麼樣就怎麼樣。
他虛懷若穀，謙恭自守。
許青山一整天被科任老師拎出來單獨表揚也隻是謙遜地笑一笑，該認真聽講的時候依舊認真聽講，空餘的時間他依舊保持著題海戰術的執行，絕不鬆懈。
少年意氣時，常有驕縱之姿。
但許青山沒有。
他就像是一根老樹盤根的蒼天枯樹，死死地抱守著自己的位置和領域，完全沉浸在自己的心流狀態中，輔以一心二用的課堂聽講和節奏調整。
如果說。
考出645分之前的許青山如此作態，是特立獨行。
那此時的許青山代表了堅韌不拔的刻苦學習精神。
讀書的時候。
哪有誰會不希望自己拿到高分，人前顯聖？
哪有誰會不希望自己一飛衝天、一鳴驚人？
隻是平日裡這些種種隻能是幻想。
但許青山如今當著所有人的麵成功實現了這一點，他的努力和進步被人看在眼裡。
自然也就有人會在佩服之餘，思考自己如果如此努力，能不能也做到。
班裡這次考試的第一名是鄭少平，667分，年級前20名，第二名是陳瑜，656分，年級前30名。
可也是他們兩在許青山的演說之後，就堅定了決心要更加努力，不能安於現狀。
要不怎麼說人家能是第一第二呢？
原本鄭少平還會在課間的時候稍微活動活動，陳瑜在午休的時候也會午睡，這兩位學霸並非不認真，但他們之前一個月的狀態依舊是在自己的舒適區裡，節奏相對舒緩。
但周六這天，他們的學習節奏肉眼可見地變快了。
許青山是有注意到這些變化。
他深諳此道。
從心理學的角度來看，這也屬於是“羊群效應”的一種。
羊群本身組織極為散亂，聚在一起的時候很容易互相衝撞亂跑。但如果有領頭羊先動起來，羊群則會盲目地跟隨領頭羊一起向前衝鋒。
羊群效應的本質上就是人的從眾心理和權威心理。
競爭越是激烈的行業，如果出現了一個能夠吸引集體注意力的領先者，那就越容易產生羊群效應，這種也被稱為領頭羊效應。
從開學到半月考，再到月考。
許青山無疑就是高三年級最亮眼的那頭大黑羊，通過兩次成績飛躍、兩場成功學演說，激活了高三2班羊群的領頭羊效應。
在學生階段，這樣的效應能產生示範學習作用和聚集協同作用，對群體的保護和成長很有幫助。
高三2班裡零星幾個感知力比較強的人已經開始悄然發生了變化。
許青山倒是覺得這是好事。
從某種程度上來說，他和同班同學，乃至全校同學都不是競爭對手。
他的目標隻有一個。
那就是......高考狀元！
如果在保證自己優先發揮的基礎上，讓同學們也能夠有所提升。
那這些同學高考的學校檔次上升一個台階，也同樣意味著自己未來同學人脈質量水平能上升一個台階。
在許青山看來，這便是互惠互利。
指不定，未來他的事業就有可能會需要這些同學的力量呢。
不隻是學生。
似乎就連班主任張靜嫻都被許青山打了雞血，往教室裡跑的越發勤快了。
周六晚。
許青山一如既往地在操場上跑步。
隻不過有一點與以往不同。
在操場邊相思樹下和友人待在一塊的江浣溪在見到許青山跑過的時候，會主動和他打個招呼。